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1采薇（节选）教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1采薇（节选）教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教材分析

“1采薇（节选）”是2023-2024学年语文六年级下册统编版的一篇课文。本课文描绘了抗战时期，我国人民在艰难环境中，依然保持着对美好生活的向往和追求。本节课将引导学生通过学习课文，深入理解课文内容，体会作者想要表达的情感，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）提高学生的语文素养，使他们能够理解课文内容，把握作者的写作意图。2）培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏并评价课文中的美好情感。3）提升学生的文化认同，使他们能够认识到我国在抗战时期的艰难环境，以及人民对美好生活的向往和追求。4）发展学生的思维能力，使他们能够通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解课文。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习过一些古诗词和文言文，对诗歌的韵律、意境有一定的理解。同时，他们也在历史课程中了解了一些关于抗战的知识，能够对课文中的历史背景有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品generally感兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的作品。他们具备一定的分析、理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，课文中的一些生僻词汇和古文表达方式可能让学生感到难以理解。其次，学生可能对抗战时期的历史背景不太了解，这会影响他们对课文内容的理解。此外，如何引导学生从课文中体会到作者的情感，并能够用自己的语言表达出来，也是一大挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文中的知识点和历史背景；讨论法用于激发学生对课文内容的思考和交流；情境教学法通过创设情境，让学生在具体环境中感受课文所表达的情感。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生课前预习课文，查找相关资料，了解抗战时期的历史背景。课堂上，教师通过讲解、提问等方式引导学生深入理解课文内容。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。此外，创设情境，如播放与课文相关的音乐或视频，让学生在具体环境中感受课文所表达的情感。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示课文内容、历史背景和相关知识；图片和视频用于辅助学生理解课文，增强课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段抗战时期的音乐或视频，让学生初步感受那个特殊的历史背景。

问题提出：教师引导学生思考，他们在那样的环境中，是如何生活的？他们的心情又是如何的？

2.讲授新课（15分钟）

课文解读：教师带领学生深入解读课文，理解课文内容，把握作者的写作意图。

历史背景介绍：教师讲解抗战时期的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。

答案分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他同学可以进行补充和评价。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师布置一些与课文相关的练习题目，让学生进行巩固练习。

答案讲解：教师讲解练习题目的答案，帮助学生巩固新知识。

5.课堂总结（5分钟）

本节课的主要内容总结：教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固记忆。

作业布置：教师布置课后作业，让学生在课后进行进一步的学习和巩固。

总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《采薇》是《诗经》中的一篇，学生可以阅读《诗经》的其他篇章，如《关雎》、《桃夭》等，了解古代诗歌的基本形式和特点。同时，可以阅读一些关于抗战时期的文学作品，如《四世同堂》、《草莽英雄》等，深入了解那个时期的人民生活和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解抗战时期的历史背景，查找相关的图片、视频等资料，以便更好地理解课文。此外，学生可以尝试自己写一首诗歌，表达自己对某个主题的思考和感悟，从而提高自己的语文素养。

3.课堂延伸活动：学生可以分组进行角色扮演，模拟抗战时期的生活场景，通过表演的方式，更深入地理解那个时期的人民生活和情感。此外，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言和情感去演绎诗歌，提高自己的表达能力和审美情趣。

课堂

1.课堂评价：

-提问：教师可