5.1.2 细胞的癌变和基因重组高中新教材精品课生物必修2 遗传与进化 教学设计.docxVIP

5.1.2细胞的癌变和基因重组高中新教材精品课生物必修2遗传与进化教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于高中新教材生物必修2《遗传与进化》第五章第一节“细胞的癌变和基因重组”。该章节主要介绍了细胞癌变的原因和基因重组的类型及意义。具体内容包括：

1.细胞癌变的机理：由于原癌基因和抑癌基因发生突变，导致细胞失去正常的生长调控，从而无限增殖。

2.基因重组的类型：自由组合型和交叉互换型。自由组合型发生在减数第一次分裂的后期，交叉互换型发生在减数第一次分裂的前期。

3.基因重组的意义：它是生物多样性的重要来源，也是生物进化的原始材料。通过基因重组，生物能够适应不断变化的环境。

本节课将围绕以上内容展开，通过讲解、案例分析、讨论等方式，使学生掌握细胞癌变的原因和基因重组的类型及意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.理解细胞癌变的原因和机制，能够运用所学知识解释生活中的相关现象，提升科学解释能力。

2.掌握基因重组的类型及意义，能够运用所学知识分析生物进化的原因，提高科学思维能力。

3.通过对细胞癌变和基因重组的学习，增强对生物学科的兴趣，培养探索生命奥秘的精神。

4.学会与他人合作交流，发展团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本概念、遗传的基本规律和生物进化的基本理论。他们对于细胞的功能、遗传信息的传递以及自然选择等概念有一定的了解。此外，他们还掌握了基本的科学探究方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物科学有着浓厚的兴趣，尤其是对于生活中的生物学现象。他们具有较强的观察能力和实验操作能力，能够通过观察和实验来理解生物学概念。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解细胞癌变的原因和机制方面，学生可能会感到抽象和难以理解。基因重组的概念和类型也可能对学生来说较为复杂。此外，学生可能对于如何将理论知识应用到实际生活中的生物学现象存在困难。同时，学生可能需要进一步培养批判性思维和问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与细胞癌变和基因重组相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。例如，讨论癌症的成因和预防方法，让学生思考细胞癌变与生活方式的关系。

2.案例分析法：通过分析具体的癌症案例，让学生深入了解细胞癌变的原因和影响，提高学生的科学解释能力。例如，分析某个家族的癌症病例，让学生探讨癌症的遗传因素。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同研究基因重组的类型及意义，通过合作交流，培养学生的团队协作能力和科学思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频和图片等资源，直观地展示细胞癌变和基因重组的概念和过程，增强学生的理解和学习兴趣。例如，通过播放癌症细胞的动画，让学生更直观地了解细胞癌变的过程。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和交互式学习工具，帮助学生自主学习和巩固知识。例如，通过在线平台的讨论区，让学生交流对癌症案例的分析和建议。

3.实验教学：组织学生进行基因重组的实验，让学生亲身体验和观察基因重组的过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。例如，进行DNA分子的提取和观察实验，让学生了解基因重组的原理。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《细胞的癌变和基因重组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过家族中有癌症病史的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细胞癌变和基因重组的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解细胞癌变和基因重组的基本概念。细胞癌变是细胞在生长和分裂过程中由于基因突变导致的一种失控生长现象。基因重组则是指在生物体的有性生殖过程中，基因在亲子代之间的重新组合，产生新的基因组合。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细胞癌变和基因重组在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细胞癌变的原因和基因重组的类型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞癌变和基因重组相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示基因重组的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小