8.6.2 巴西（经济、人口与城市）教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册.docxVIP

8.6.2巴西（经济、人口与城市）教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.6.2巴西（经济、人口与城市）教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自于湘教版地理七年级下册第8.6.2节“巴西（经济、人口与城市）”。本节主要介绍了巴西的经济、人口与城市分布情况。具体内容包括：

1.巴西的经济特点：以农业和矿业为主，同时也有较为发达的工业部门。其中，咖啡、蔗糖、牛肉等农产品在国际市场上占有重要地位。

2.巴西的人口分布：人口主要分布在东部沿海地区，其中，圣保罗等大城市人口密度较高。

3.巴西的城市化特点：城市化水平较高，城市化过程中出现了一系列问题，如城市贫民窟、环境污染等。

4.巴西的城市分布：城市主要分布在东部沿海地区，其中，亚马孙雨林地区的城市发展相对较慢。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.地理核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握巴西的经济、人口与城市分布的基本知识，提高学生的地理素养，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

2.信息素养：培养学生收集、处理和运用地理信息的能力。例如，在学习巴西的城市分布时，引导学生通过查阅资料、地图等途径，获取有关巴西城市的相关信息，提高学生运用地理信息的能力。

3.思维素养：培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，在探讨巴西城市化过程中出现的问题时，引导学生从经济、社会、环境等多个角度进行分析，培养学生运用多维度思维解决问题的能力。

4.文化素养：培养学生对不同文化的认识和尊重。例如，在介绍巴西的文化特色时，引导学生了解巴西的音乐、舞蹈、美食等文化元素，培养学生对多元文化的认识和尊重。

5.情感态度与价值观：培养学生关心国家大事、关注人类发展的责任感。例如，在讨论巴西的经济发展和城市化问题时，引导学生思考我国在此方面的经验和教训，激发学生关注国家发展和人类命运的情感。

学情分析

本节课的教学对象为湘教版地理七年级的学生。在这个阶段，学生已经对地理学科有了初步的了解，掌握了一些基本的地理知识和技能。同时，他们对新知识充满好奇，愿意主动探究和学习。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解和分析一些复杂问题时，可能还需要老师的引导和帮助。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识，对不同国家和地区有了一定的了解。他们熟悉地图的基本阅读和运用，能够识别和描述一些基本的地理特征。这些知识基础为学生学习巴西的经济、人口与城市分布提供了良好的铺垫。

2.能力层面：学生在之前的地理学习中，已经培养了一定的观察、分析和解决问题的能力。他们能够通过地图、图表等材料，收集和处理地理信息。此外，学生还具备一定的合作和交流能力，能够与同伴一起探讨和解决问题。这些能力为学生深入学习巴西的经济、人口与城市分布提供了支持。

3.素质层面：学生在道德素质方面表现良好，他们尊重他人，关心社会，具备一定的集体荣誉感和社会责任感。在心理素质方面，学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们乐观向上，面对困难和挑战时，能够保持积极的心态。这些素质特点为学生学习巴西的经济、人口与城市分布提供了积极的动力。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中，大多数能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂讨论。他们按时完成作业，能够认真对待学习任务。然而，也有部分学生在课堂注意力不集中，容易分心，对学习内容不能完全理解和掌握。此外，部分学生在自主学习方面还存在一定的困难，需要老师的引导和帮助。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，通过地图、图片等材料，引导学生回顾和复习相关地理知识，为新知识的学习做好铺垫。

2.针对学生的能力水平，设计一些具有挑战性和探究性的问题，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的地理素养。

3.关注学生的素质特点，将情感态度与价值观的教育融入课堂教学中，引导学生关注国家发展和人类命运。

4.针对学生的行为习惯，采取有效的教学方法和策略，提高学生的课堂参与度和学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授巴西的经济、人口与城市分布的基本知识。通过讲解，让学生对巴西的经济特点、人口分布和城市化过程有一个清晰的认识。

讨论法：针对巴西的经济、人口与城市化问题，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的思维素养和表达能力。

案例研究：以巴西的圣保罗