第22课《伯牙鼓琴》教学设计 2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docxVIP

第22课《伯牙鼓琴》教学设计2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

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教学内容分析

本节课选自统编版（五四学制）语文六年级上册第22课《伯牙鼓琴》，主要教学内容是让学生通过学习这篇课文，理解并掌握伯牙鼓琴的故事，体会其中所蕴含的深厚友谊和艺术交流的美好。同时，引导学生通过文本分析，了解中国传统文化中音乐与情感的关系，感受古典音乐的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过中国古代文学作品，对文言文有了一定的理解能力。同时，他们也学习过有关音乐的知识，对音乐与情感的关系有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对这一关系的理解，并将已有知识与文本内容相结合，提升语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《伯牙鼓琴》这篇课文，学生能够理解文言文的基本内容，掌握关键语句的意思，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物关系，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，从不同角度理解文本所传达的思想。

3.审美与人文素养：通过欣赏伯牙鼓琴的故事，学生能够感受古典音乐的美妙，理解音乐与情感的紧密联系，提升审美情趣和人文素养。

4.文化传承与创新：通过学习中国古代文学作品，学生能够了解中国传统文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感，并激发对文化创新的热情。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《伯牙鼓琴》的故事内容，把握人物形象和情节发展。

2.分析课文中的修辞手法和表达方式，体会作者的写作特色。

3.深入挖掘文本所传递的情感和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。

难点：

1.文言文的语言理解：由于《伯牙鼓琴》是文言文，学生可能对一些词语和句式难以理解。

2.文本的深层次含义：理解文本所传递的情感和价值观，以及音乐与情感的关系，对学生来说可能较为抽象。

解决办法：

1.对于文言文的语言理解难点，可以通过教师讲解、学生自主查阅词典、分组讨论等方式，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧。

2.对于文本的深层次含义，可以通过教师引导和学生分组讨论的方式，让学生从不同角度理解和分析故事背后的情感和价值观，通过举例和情景模拟等方式，帮助学生更好地体会音乐与情感的联系。同时，可以结合多媒体资源，如音乐演奏视频，让学生更直观地感受古典音乐的魅力。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的兴趣，促进他们的积极参与和互动。

1.讲授与讨论相结合：首先，我通过讲授的方式向学生介绍《伯牙鼓琴》的故事背景和主要内容，帮助他们建立对文本的基本理解。然后，组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事情节和人物形象的看法，并鼓励他们提出问题和建议。

2.角色扮演：为了更好地理解故事中的角色和情感，我组织学生进行角色扮演活动。每组学生可以选择一个角色，如伯牙、子期等，并根据课文内容进行表演。通过这种方式，学生能够更深入地理解角色的内心世界和故事的情感冲突。

3.实验与游戏：为了让学生更直观地感受音乐与情感的关系，我设计了一个简单的实验。学生可以尝试用自己的声音或乐器演奏一段音乐，并尝试表达不同的情感。此外，我还准备了一个相关的小游戏，通过音乐和图像的匹配，让学生感受音乐与情感的关联。

4.多媒体资源：为了增强学生的感官体验，我使用了多媒体资源，如PPT和视频。在课堂上，我展示了与课文相关的图片和插图，以帮助学生更好地形象化故事内容。此外，我还播放了一段关于伯牙鼓琴的音乐演奏视频，让学生更直观地感受古典音乐的魅力。

5.在线工具：为了促进学生的自主学习和合作交流，我利用在线工具，如讨论板或小组合作平台，让学生在课堂上或课后提交自己的观点和作品。这样，学生能够在不同的时间和地点进行学习，同时也能够互相借鉴和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《伯牙鼓琴》的故事情节和人物关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《伯牙鼓琴》的故事内容和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共