5.2.3硝酸 酸雨及防治 （教学设计） 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docxVIP

5.2.3硝酸酸雨及防治（教学设计）2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：硝酸、酸雨及防治

2.教学年级和班级：高一下学期化学班

3.授课时间：2023年5月23日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解硝酸的性质和酸雨的形成原因。

2.掌握硝酸的制备方法和酸雨对环境的影响。

3.学习酸雨的防治措施，提高环保意识。

三、教学内容

1.硝酸的性质：氧化性、还原性、酸性。

2.硝酸的制备方法：稀硫酸与铜反应。

3.酸雨的形成原因：燃烧化石燃料产生的二氧化硫和氮氧化物。

4.酸雨对环境的影响：土壤酸化、水体污染、植物受损等。

5.酸雨的防治措施：减少化石燃料的使用、安装净化装置、发展清洁能源等。

四、教学过程

1.导入：通过展示酸雨对环境的破坏，引发学生对酸雨的关注。

2.硝酸的性质：讲解硝酸的氧化性、还原性和酸性，结合实验现象进行说明。

3.硝酸的制备方法：演示稀硫酸与铜反应制备硝酸的过程，并解释反应原理。

4.酸雨的形成原因：讲解燃烧化石燃料产生的二氧化硫和氮氧化物是酸雨的主要来源。

5.酸雨对环境的影响：展示酸雨对土壤、水体和植物的影响，加深学生对酸雨危害的认识。

6.酸雨的防治措施：介绍减少化石燃料使用、安装净化装置和发展清洁能源等防治方法。

7.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调酸雨的防治意义。

8.作业布置：布置相关课后习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课后习题完成情况：检查学生对硝酸、酸雨及防治知识的掌握。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作意识和问题解决能力。

六、教学资源

1.实验器材：稀硫酸、铜片、试管等。

2.课件：硝酸、酸雨及防治的相关图片、视频和动画。

3.教材：人教版（2019）必修第二册。

七、教学建议

1.注重实验操作的安全性，教师需提前指导学生掌握实验技巧。

2.课堂讨论环节，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

3.加强对学生环保意识的培养，联系实际生活中的环保问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究与创新意识：通过实验现象的观察和分析，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与交流等科学探究能力；激发学生对化学学科的好奇心与创新意识。

2.科学态度、情感与价值观：通过了解酸雨对环境的影响，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生的环保素养。

3.宏观辨识与微观探析：通过对硝酸性质、酸雨形成原因及防治措施的学习，培养学生从宏观现象辨识到微观原理分析的能力，提高学生的化学学科思维。

4.变化观念与平衡思想：通过学习硝酸的制备过程，使学生理解化学反应中的变化观念，认识反应平衡的条件与原理。

三、学情分析

本节课针对的是高一下学期的化学班，学生们已经掌握了初中阶段的化学基础知识，对化学学科有了一定的认识。在此基础上，他们开始学习高中化学，对新的知识体系和学习方法还在逐步适应中。从整体上看，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生对化学基础知识掌握较为扎实，但个别学生对一些基本概念和原理理解不深，容易在解题过程中出现概念性错误。对于硝酸、酸雨这部分内容，学生在初中阶段可能接触过一些基本概念，但对深入的原理和实际应用了解不多。

2.能力水平：学生的实验操作能力较强，但在实验现象观察和数据分析方面有待提高。此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏将所学知识与生活实际相结合的能力。针对这部分内容，学生需要在学习过程中加强实践操作和问题解决能力的培养。

3.素质特点：学生们对环保问题关注度较高，具有较好的科学态度和价值观。在学习过程中，他们乐于参与讨论和实验，表现出较强的学习兴趣。然而，部分学生在学习过程中存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究精神。

4.行为习惯：学生们普遍遵守课堂纪律，但部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界干扰。在作业完成方面，学生们的态度认真，但部分同学往往忽视对错，只求完成任务。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生知识基础的差异，教师在授课过程中应适当回顾和巩固相关基础知识，保证所有学生能够跟上教学进度。

2.针对学生能力水平的差异，教师应设计富有挑战性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和问题解决能力。

3.针对学生素质特点，教师应充分挖掘教材中的环保元素，将知识教学与环保教育相结合，培养学生的科学态度和价值观。

4.针对学生行为习惯，教师应加强课堂