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4.1.2基因指导蛋白质的合成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是基因指导蛋白质的合成。教学内容与学生已有知识的联系如下:
1.学生已经学习了DNA的结构和功能,对基因的概念有了初步了解。在本节课中,我们将进一步探讨基因如何指导蛋白质的合成,加深对基因功能的理解。
2.学生已经学习了蛋白质的结构和功能,对蛋白质在生物体中的重要性有了初步认识。在本节课中,我们将探讨基因如何控制蛋白质的合成,从而理解蛋白质的生物合成过程。
3.本节课的内容与学生已学的细胞生物学知识相联系,特别是细胞器的功能和作用。通过本节课的学习,学生将能够将已有知识与新知识相结合,形成更加完整的知识体系。
教学内容与学生已有知识的联系将帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容,同时也为后续的学习打下坚实的基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.生命观念:通过学习基因指导蛋白质的合成过程,使学生建立“基因控制蛋白质合成”的生命观念,理解生物体内基因与蛋白质之间的关系。
2.科学思维:培养学生分析基因指导蛋白质合成过程中的信息传递和调控机制,提高学生运用科学思维解决生物学问题的能力。
3.科学探究:引导学生通过观察、实验等方法,探究基因指导蛋白质合成的具体过程,培养学生的科学探究能力。
4.社会责任:培养学生关注基因技术在生产、生活和环境中的应用,认识科学技术对社会发展的影响,提高学生的社会责任意识。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)基因指导蛋白质的合成过程:包括转录和翻译两个阶段,以及涉及到的相关酶、tRNA、rRNA等成分的作用和功能。
(2)遗传信息的转录和翻译:遗传信息从DNA到mRNA再到蛋白质的传递过程,以及codon和anticodon的识别和配对规律。
(3)基因表达调控:包括转录因子、启动子、终止子等调控元件的作用,以及细胞周期中基因表达的调控机制。
2.教学难点:
(1)转录和翻译过程中tRNA、rRNA的作用和功能:如tRNA如何识别密码子并携带相应的氨基酸,rRNA如何组成核糖体等。
(2)遗传密码的简并性:学生难以理解为何一个氨基酸可以由多个不同的密码子编码。
(3)基因表达调控机制:包括转录因子如何识别启动子,以及各种调控元件在基因表达调控中的具体作用。
(4)实例分析:如何运用所学的基因表达知识,分析具体的生物现象,如乳腺细胞和肌肉细胞中基因表达的差异等。
对于以上重点和难点,教师应通过生动的实例、动画、图表等形式进行讲解,并设计相关的练习题和实验操作,帮助学生理解和掌握。同时,在教学过程中注意引导学生主动思考、提问,提高学生的学习积极性和效果。
教学资源
软硬件资源:
1.教室内的多媒体教学设备,包括投影仪和计算机。
2.生物实验室,用于进行基因表达相关的实验。
3.显微镜和染色体玻片,用于观察细胞结构。
课程平台:
1.学校的教学管理系统,用于发布课程资料和作业。
2.在线学习平台,提供相关的学习资源和测试。
信息化资源:
1.教学PPT,包括基因表达过程的动画和图表。
2.科学杂志和学术文献,提供必威体育精装版的研究成果。
3.教育视频,讲解基因表达的相关概念和实验操作。
教学手段:
1.讲授法,讲解基因表达的基本原理和知识。
2.实验操作,进行基因表达相关的实验,提高学生的实践能力。
3.分组讨论,学生分组讨论基因表达调控的实例,培养学生的合作和思考能力。
4.提问和解答,教师回答学生提出的问题,帮助学生巩固知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供PPT、视频等预习资料,让学生提前了解基因指导蛋白质合成的基本概念。
-设计预习问题:提出问题,如“基因如何指导蛋白质的合成?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台监控学生的预习进度,确保学生完成预习任务。
学生活动:
-自主阅读预习资料:阅读PPT、视频等资料,理解基因指导蛋白质合成的知识点。
-思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力,提前了解课程内容。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课程内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过案例或视频等方式,引出基因指导蛋白质合成的课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解基因指导蛋白
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