2.1-2.3生物间的关系与种群、群落（同步教学设计）-2023-2024学年九年级科学下册同步精品课堂（浙教版）.docx

2.1-2.3生物间的关系与种群、群落（同步教学设计）-2023-2024学年九年级科学下册同步精品课堂（浙教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.1-2.3生物间的关系与种群、群落

2.教学年级和班级：九年级科学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究生物间的关系及种群、群落的特征。

2.证据意识：学生能够收集和分析相关资料，形成对生物间关系和种群、群落概念的理解。

3.科学思维：学生能够运用归纳、演绎等思维方式，分析生物间关系和种群、群落的内在联系。

4.科学交流：学生能够就生物间关系和种群、群落的问题进行交流，表达自己的观点，倾听他人的意见。

5.科学态度：学生能够主动参与生物学习，保持对生物现象的好奇心，勇于探索未知。

重点难点及解决办法

1.重点：

-生物间的关系（捕食关系、竞争关系、共生关系等）。

-种群的数量特征（种群密度、出生率、死亡率、年龄结构等）。

-群落的结构特征（空间结构、物种组成、种间关系等）。

2.难点：

-生物间关系的复杂性和多样性。

-种群数量变化规律及其生态意义。

-群落演替的过程及其驱动因素。

3.解决办法：

-利用多媒体教学资源，如视频、动画、图表等，形象生动地展示生物间的关系和种群、群落的特点。

-设计实验活动，如生态瓶制作、种群数量变化模拟等，让学生亲身体验和观察生物间的关系和种群、群落的动态。

-分组讨论和报告，让学生通过合作和交流，深入理解生物间关系的复杂性和多样性。

-提供实际案例分析，让学生将理论知识与现实问题相结合，提高解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师的讲解，系统地传授生物间关系与种群、群落的基本概念和理论，引导学生掌握知识要点。

(2)讨论法：组织学生就生物间关系与种群、群落的相关问题进行分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思考能力和团队合作精神。

(3)实验法：安排学生进行生态瓶制作、种群数量变化模拟等实验活动，让学生亲身体验和观察生物间的关系与种群、群落的动态，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影、PPT等手段，展示生物间关系与种群、群落的相关图片、图表和动画，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用生物学教学软件，模拟生物间的关系与种群、群落的动态变化，帮助学生更好地理解知识点，提高教学效果。

(3)网络资源：引导学生查阅生物间关系与种群、群落的在线资源，如学术论文、新闻报道等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

(4)实物模型：使用生物模型、种群数量变化模型等实物模型，帮助学生直观地理解生物间的关系与种群、群落的结构特征。

(5)教学游戏：设计生物间关系与种群、群落相关的教学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学生的学习积极性。

(6)评价工具：采用问卷调查、小组评价等手段，对学生的生物间关系与种群、群落知识掌握情况进行评估，为教学反馈提供依据。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2.1-2.3生物间的关系与种群、群落》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过生物间相互影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物间关系的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物间关系与种群、群落的基本概念。生物间关系是指生物之间的相互作用，包括捕食关系、竞争关系、共生关系等。种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。群落是指在一定时间内占据一定空间的所有生物种群的集合。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物间关系与种群、群落的概念在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物间关系和种群、群落这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物间关系与种群、群落相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物间关系与种群、群落的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

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