氯及其化合物：《氯气和水的反应实验探究》说课课件 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.pptxVIP

氯气和水的反应实验探究

实验设计依据实验设计思路实验教学过程目录CONTENTS123实验教学反思4

01课标分析实验设计依据1内容要求教学提示学业要求1.3化学实验认识化学实验室研究和学习物质及其变化的基本方法，是科学探究的一种重要途径。初步学会物质检验等化学实验基础知识和基本技能。学习研究物质性质，探究反应规律等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。1.教学策略整体规划实验和探究教学，发挥典型实验探究活动的作用。改变在实验中注重动手但缺少思考的现状，强调高级思维过程。2.具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能作出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。3.能运用实验基本操作实施实验方案，具有安全意识和环保意识。4.能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。2.5非金属及其化合物结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的与应用和对生态环境的影响。1.教学策略发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用。重视开展高水平的实验探究活动。2.学习活动建议（1）实验与探究活动：氯水的性质及成分探究。3.能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。

02教材分析实验设计依据1化学反应的限度物质的分类及转化、离子反应、氧化还原反应氯及其化合物化工生产中的重要非金属元素：硫、氮、硅承前启后

02教材分析实验设计依据1从自来水厂用氯气来杀菌、消毒，引出氯气与水反应的讨论。人教版以氯气在水中的溶解实验（针筒）、氯水的成分探究两个实验为载体讨论氯气与水的反应。苏教版氯气和水的反应出现在第一册第一章，研究物质的基本程序案例：氯气的性质。用氯气和水的反应为例让学生了解研究物质的基本程序。鲁科版用注射器做了氯气溶解性的定量实验并检验了氯水的酸性，在“实验探究”中验证了氯气与水反应生成的漂白性物质。沪科版

03学情分析实验设计依据1已有的知识1、元素守恒思想；2、离子反应理论基础；3、氧化还原反应理论基础；4、钠及其化合物。已具备的能力1、具备基本的实验操作技能；2、了解物质研究的一般方法；3、基础的实验探究方案设计能力。可能遇到的问题1、利用氧化还原反应理论模型预测产物和性质的能力较弱；2、对探究实验的分析能力，实验方案的设计能力较弱。

01课标分析02教材分析03学情分析实验设计依据1实验教学设计

实验原理01实验教学设计2学生在探究氯气和水反应时，需要思考以下的一系列问题：氯气能不能溶在水里面？如果能溶，溶解度多大？氯气和水是简单溶解还是发生了化学反应？如果发生了化学反应，可以怎样验证？为了解决以上问题，从真实的情境出发，提出问题，设计了四个相关的系列实验。Cl2+H2OHCl+HClO

设计思路02实验教学设计2从物质类别、元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测氯气和水的反应，设计氯气溶解、氯气和水反应产物验证系列实验。以实验为载体，让学生体会通过科学探究研究物质的基本程序。

实验创新要点03难点1、氯气有毒，大多以图片和视频展示为主，很难开展演示及分组实验。2、实验教学课堂效率不高，学生实验动手能力较差，动手的同时缺少思考，没有高级思维过程。突破1、氯气溶解性实验利用塑料瓶和注射器分别从定性和定量两个角度进行；2、氯气和水反应产物中漂白性物质检验，自制教具、改进实验，使实验更安全、更绿色、更微型化，便于演示和学生分组实验；分别设计了两种实验方案，可根据学校实验条件和教学要求灵活选择演示或分组。实验教学设计2

实验教学目标0101通过氯气的溶解性实验，学会从定性和定量两个角度研究物质的性质，发展“宏观辨识与微观探析”核心素养。02通过氯气和水反应的3个实验探究，建立“变化观念”，强化“证据推理”，发展“宏观辨识与微观探析”、“科学探究与创新意识”等核心素养。03通过以上系列探究实验，让学生以实验为载体体会科学探究的一般过程，了解研究物质的基本程序，培养学生核心素养。3实验教学过程

实验教学过程3实验器材02实验探究一：氯气的溶解性实验塑料瓶、输液袋、保鲜膜、注射器实验探究二：氯气和水反应探究【实验1】：Cl-检验试管、新制氯水、硝酸银溶液、稀硝酸【实验2】：H+检验玻璃棒、pH试纸、培养皿、新制氯水【实验3】：漂白性物质检验方案1：培养皿、表面皿、漏斗、胶头（或气球）、棉花、红纸、NaOH溶液