《位置与方向（二）》单元整体设计 人教版数学六年级上册.pdf

《位置与方向（二）》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分

《位置与方向（二）》单元是图形与几何领域第三学段“图形的位置与运动”中的

重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“能根据参照点的方向和距离确

定物体的位置；会在实际情境中，描述简单的路线图。”在“学业要求”中指出：“能

根据指定参照点的具体方向和距离描述物体所处位置；能在熟悉的情境中，描述简单的

路线图，形成几何直观。”

（二）单元教材内容分

本单元借助“台风中心的行进”为背景进行连续推进，设计了用方向和距离描述物

体的位置、在平面图上标出物体位置和描述简单的路线图三部分的学习内容。教材在编

排上利用具体的情境提出了一个又一个的问题层层推进，让学生在一个大的情境下学习，

在解决问题的过程中掌握用方向和距离确定位置的方法。

（三）学生认知情况

在学习本单元知识之前，学生已经积累了一些关于“位置与方向”方面的知识经验，

如能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置；

还能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角，在此基础上学生也形成了一定的空间

观念，这为学习本单元的知识奠定了一定的知识基础，因为在前面，学生已经学会了利

用在一个平面内通过两个条件确定物体的位置的方法，所以学生学习本单元知识时应该

不会困难。随着年龄的增长，学生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力都有

所提高，再加之在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，所以学生对学习这部分的知

识兴趣应该非常高，因此老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。

二、单元目标拟定

1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，会用方向和距离描述物体的位置。

2.结合具体实例，能够根据一个点相对于观测点的方向和距离在图上标出物体的具

体位置

3.理解并掌握路线图描述的几个要素，会描述和绘制简单的路线图。

4.通过生活实例，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2.能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

3.能正确描述路线图及画出路线图。

（二）教学难点

1.掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位

置。

2.明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

3.在描述路线过程中，正确选择参照点，根据参照点正确说出运动的方向和距离。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“愿意了解社会生活中

与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，

认识数学的价值。”

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：利用图示理解台风中心“位于A市东偏南

任务一：掌握用方向和问题一：描述物30°方向、距离A市600km”所表示的含义。

距离确定位置的方法。体的位置活动二：尝试用“南偏东60°”描述台风的位置，

总结用方向和距离确定位置的方法。

活动一：了解题目中的数学信息，明确标出B市和C

位置与方任务二：能够根据描述问题二：在平面市的位置的步骤。

向（二）在图上标出物体的具图上标出物体

体位置。位置活动二：根据方向和距离标出B市、C市的位置，