【大单元整体教学】第一单元《动物大家族》单元整体设计 苏教版科学四年级上册.pdf

单元基本信息

单元主题动物大家族

一、核心概念

生命系统的构成层次

二、学习内容

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

②根据某些特征，对动物进行分类。

课标要求③识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳

类)的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。

三、学业要求

1.能描述常见动物、植物的共同特征。

2.能根据某些特征，对动物进行分类。

3.认同保护当地动植物资源的积极意义。

单元课时设计4课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称动物大家族

1.本单元主题的提出

形形色色、多种多样的动物是生物多样性的重要组成部分。动物学

家根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育特点、生理习性、

生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。动物分

类的知识是学习和研究动物学必需的基础。动物与人类的生活息息相关，

生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。在物种日益减少的今天，

保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球

人都需要关注的话题。

单元设计意图本单元对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关

注动物类别的共同特征。引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物

的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。本单

元也为学生在高年段时研究微生物、动物与环境的关系等打下基础。

动物种类繁多，从“大家族”这一话题入手研究动物，能体现动物

之间既相互联系又各有特点，可以更好地突出本单元的学习重点是对动

物类别的识别与研究。观察与描述是动物学研究的基本方法，也是本单

元探究技能培养的重点。在思维能力培养方面，重点关注的是从特殊到

一般的归纳概括能力，能归纳出某一类动物的共同特征。本单元在动物

大家族的主题下也包含对一些珍稀动物的认识。

学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有

主题学情分析关动物的初步概念。但对动物多样性还缺乏系统认识，对动物类别的共

同特征缺乏关注，对动物的器官结构和功能缺乏了解。

1.指导性预习：阅读+问题+检测；

开放性学习环

2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；

境

3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

科学观念：能根据有关特征对生物进行简单分类；能列举我国的一些

珍稀动物。

科学思维：从对一组动物观察、比较中，归纳概括某类动物共同特征。

单元学习目标

探究实践：根据某些特征给动物分类，并能够识别常见动物类别。

态度责任：能在好奇心的驱使下，乐于观察小动物；具有保护动物的

意识。

三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）

名称：谈话导入，揭示主题

创设情境，交流喜欢的动物可能在动物园的哪个区域。