【大单元整体教学】第一单元《走进科学》整体设计 苏教版科学一年级上册.pdf

单元基本信息

单元主题走进科学

一、核心概念

（1）技术、工程与社会（2）工程设计与物化

二、学习内容

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生

活带来的便利、快捷和舒适。

课标要求13.3工程是设计方案物化的结果

④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题

并提出改进方案。

三、学业要求

1.能描述常见简单科技产品的结构和功能；知道科技产品为人们生活带

来便利。

2.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。

单元课时设计3课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称走进科学

1.本单元主题的提出

本单元作为整个小学阶段科学课程的起始单元，其目的在于将学生

领进科学之门。“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学

学科的意思，更有走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的

意思。学生走进的科学课堂，是指科学和工程这两个既有联系又有区别

的领域。

科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念，还要教给学生

单元设计意图关于科学的概念。后者涉及科学研究的对象，研究的方法和程序；科学

与技术、与生活、与社会的关系等方面的认知。它们是完整科学概念的

重要组成部分，也是科学素养的重要组成部分。教材开篇就给学生一个

初步的有关科学和工程的本体论知识，作为本课程学习的开端。

2.本单元对《课程标准》的落实

（1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》

低年段的课程目标。

（2）本单元学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容低年段要求。

3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作

用。

全年级的起始课，不同其他单元的概念体系，具有独特的地位。

科学本体论的学习，知道科学家与工程师分别是做什么的。

方法论的学习，制订并遵守科学课的规则．为学习科学打下基础。

4.本单元次级主题的构成及逻辑关系

本单元三课组成：《小小科学家》《小小工程师》《上好科学课》。前

两课从“科学家、工程师做什么”这样的具体问题出发，来帮助学生获

得对科学、工程的体验性认识，让学生感觉到自己也能做科学、做工程，

同时激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家、小小工程师。

科学课因为经常会有动手做的活动和实验器材的使用，课堂纪律问

题更显得重要，因此教材将其也纳入科学课程起始课的内容。在《上好

科学课》一课中，期望通过一个有可能造成“混乱”的实验情境——水

泼了一桌子、争抢器材、吵闹不堪……让学生意识到制定和遵守规则的

重要性。

科学和工程这两个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什

么是科学”“什么是工程”显然是不合适的，而通过对科学家、对工