【大单元整体教学】第一单元《周围的植物》整体设计 教科版科学一年级上册.pdf

单元基本信息

单元主题周围的植物

一、核心概念

（五）生命系统的构成层次（六）生物体的稳态与调节

（十）地球系（十三）工程设计与物化

二、学习内容

5.1生物具有区别于非生物的特征

①举例说明动物和植物都是生物。

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

③说出周围常见植物的名称及特征。

6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存

①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。

10.3岩石和土壤

③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。

课标要求

13.1工程需要定义和界定

①通过观察，提出并描述简单的制作问题。

13.2工程的关键是设计

②学会使用简单的草图，说出自己的思路。

三、学业要求

1.认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征；

2.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。

3.认识到植物、动物的生存需要外界环境的帮助。

4.能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。

5.认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。

6.能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。

7.能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。

单元课时设计6课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称周围的植物

本单元是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学

学习的大门,掀开科学学习第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。

选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近

感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。

秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰

硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的重

要导向。

本单元的内容主要是围绕“周围常见植物的名称以及特征”进行组

织并展开的。教师应引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官

是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成

部分。再通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳

光,为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。

单元设计意图

一年级学生的学习以观察和描述为主,因而如何运用感官进行观察

并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。教科书以学生喜爱

的活动方式促进学生进行更深层次的理解性学习,突出教师的示范和帮

扶作用。

本单元共六课，总分总结构。第1课《我们知道的植物》总体呈现原

有认识，明确目标，种植物做好铺垫。第2课至第5课是并列关系。其中，

第2课《观察植物》引领学生用眼、手、鼻等感官观察植物的外部特征，

第3课