高中体育与健康模块教学.ppt

高中《体育与健康》模块教学

的若干问题与实行方略

;《课程原则》是历次课程改革的延续、发展和创新，是步子最大的一次课改。根据教育部《一般高中课程方案（试验）》，学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基础构造，这与以往高中课程只是由多种科目构成有很大的不一样，模块的出现可以说是新课程改革的一种翻天覆地的变化。;所谓模块，是指为了实现明确的教学目的，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和有关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。

课程内容上的相对独立性、综合性和开放性，课程构造上的多层次，使模块课程体现出综合、开放、灵活的特点和涵盖更为广泛，又可以及时进行更新，灵活地进行组合，为学生提供更多的选择。;一、模块课程的由来及模块、单元、课时三者之间的关系;在基于模块的教学设计中，单元是一种相对独立的教学单位???把一种模块分解成若干个单元时，每个单元就是这个模块主题下分解的详细问题。通过处理每一种分解的问题，从而得到处理整个模块。

模块、单元与课时三者的关系

模块计划分解单元计划分解课时计划

上位目的上位目的;二、模块的基本特点;三、模块课程的价值与缺陷;（5）模块课程的设置为课程内容的时代性提供了保障；

（6）教师和学生可以分享到一定的课程权利；

（7）模块课程为学生的个性发展提供了保障；

（8）模块课程提高了教学效果和教学资源运用程度。;2、模块课程的缺陷

（1）模块教学也许会让部分教师在详细操作中感到力不从心；

（2）学生对模块的认识和选择轻易走向片面；

（3）教师和学生的经验进入模块之中，也许导致课程的主观性和个人化倾向；

（4）学校的教学管理也许由于课程的模块化操作而出现尴尬局面。;四、实行模块教学的对策;

;2、基于模块的单元设计类型

模块组合的单元教学是高中体育课程深入系统化和综合化的趋势，它既区别于义务教育阶段体育课程，也是高中学生做到自主选择学习、到达形成运动爱好和专长目的的重要保障。

模块的组合可以是多种多样的。一是要以课程原则为根据；二是要根据学校的实际；三是根据学生的学习需要；四是模块并不是一成不变的，可以进行调整、更新和替代。

（1）主项课模块组合

（2）原则模块组合

（3）复式单元模块;思索与讨论：;3、基于模块的单元教学设计

;模块下分为四个单元的设计案例：

1）爱好激发单元。构建主线:创设情境——诱发爱好——共同参与——展现运动魅力——自我调控—拓展爱好。

2）心理健康单元。构建主线为:确立目的——调整情绪——培养意志——增进友好的人际关系——对的认识——自我行为适度——培养合作与竞争意识。

3）运动技能学习单元。构建主线:模仿——比较——反复——运用——自动化——发明。

4）个性化发展单元。构建主线:激发动机——师生探究——优化组合——个性化设计——体验成功——个性化评价。;这种单元设计的一种缺陷是每一模块假如都提成这样四个单元，教师在详细操作中难度、工作量都较大。不过这一设计思绪对基于模块的教学设计中把它作为激发学生运动爱好、到达心理健康目的、促成学生运动技能的形成和掌握、增进学生个性发展的途径和手段去思索，到达教学目的是有借鉴意义的。;基于模块的单元教学计划

的设计要注意的几种问题;第一、三个维度目的并重、并有机融合

(1)期望性目的与行为性目的相结合

(2)长期性目的与短期性目的相结合

(3)自我目的与集体目的相结合

第二、基于模块的单元计划设计要以不一样的主题构建主线

第三、基于模块的单元计划设计的重心是问题串的设计;4、基于模块的主题教学设计

;5、基于模块的课时教学设计

;基于模块的课时教学设计的基本内容与程序：;第一、学习需要的分析

第二、学习内容的分析

第三、学生状况的分析

第四、教学目的的设计

第五、教学方略的设计

第六、教学媒体的选择和设计

第七、教学过程的设计

第八、教学评价的设计;6、模块教学设计中教学方式的变化

;模块教学中要实现教学方式的六大转变

;思索与讨论：

;六、选项的形式与措施;思索与讨论：;七、小结

;思索与讨论：

;谢谢！