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浅析小学英语阅读习惯培养路径

摘?要：英语阅读对儿童学习英语具有重要意义。它不仅仅是只能在教科书中找到的一个符号，还可以帮助孩子记住知识更久，鼓励孩子的语言识别和使用。英语阅读可以满足孩子的好奇心，帮助他们识别自己，了解人的文化，发展思维。因此，养成阅读英语的习惯是非常重要和明智的。本文讨论了一些基本的英语阅读习惯养成问题，并对此提供了指导方针。

关键词：小学英语;阅读习惯;培养对策

《义务教育英语课程标准》（2011年版）第二个目标对“阅读”的要求：第一，能认读所学的单词;第二，能够按照语法规则阅读简单的单词;第三，配图阅读;第四，能够准确阅读文章。看来，阅读对小学生来说是很重要的，《课程标准》的要求指明了如何培养小学生阅读英语的习惯。

一、小学生英语阅读习惯培养存在的问题及原因

（一）学校不重视学生课外阅读习惯的培养

1.图书馆外文书籍对学生吸引力不够

很多学校都有图书馆，但往往不开门，没有真正发挥图书馆的作用。书籍大多为中文，外文资料很少。学生没有英语阅读材料，降低了他们学习英语的兴趣。此外，学校课本更新速度较慢，近代的新书添加较少。此外，学校兼职教师和学校图书馆管理员无法规范图书摆放秩序，导致学生找书困难。这些问题使学生对阅读的兴趣降低。

2.学校阅读活动对学生缺乏阅读评价

如今，英语教师注重对英语知识的解读，而忽视了学生阅读活动的策划。结果是：教师没有时间专注于培养学生良好的阅读习惯;上课时间紧，过分重视考试，忽视培养学生的阅读能力，课堂上不解释阅读方法：学生面临高等教育的压力和学业负担是沉重的负担。放学回家后，快速完成作业或参加课外教学班是他们最好的选择。而课堂以外的英语阅读时间减少，学生的学习兴趣在持久的测试中逐漸减弱。

（二）学生的阅读活动过于随意

1.学生阅读面窄，缺乏阅读背景

在小学，无论是学生还是教师，其学习材料都是以课本内容为基础的。初级教科书作为阅读材料具有一定局限性，即内容过时。因此，教师可以根据所教授科目的内容，适当扩充阅读材料，通过多种学习渠道提供给学生和家长，以更好地提升学生的学习能力。但是，仅将课本内容作为学生的阅读材料，会限制学生的理解，不利于对相关知识的更全面的理解。此外，教师应该创造英语语境，让学生沉浸在英语学习中，更好地体验英语学习。

2.阅读过程缺乏阅读方法和坚持

学生能够在课前主动预习新课，课后复习旧知识就是主动学习的证明。但是，有些学生没有注意到英语的预习和复习。良好的阅读习惯会让学生更有效率。英语阅读是一个从培养阅读习惯到培养阅读能力的过程。在阅读过程中，学生一个一个读单词，遇到生词停下查字典再继续阅读，这种方法不利于阅读习惯的养成。学生边读边思考，下课后再阅读其他英语材料，这才是正确的阅读方式，但并不是每次阅读都能做到，这说明学生没有培养阅读习惯。

（三）家庭教育理论缺乏

1.家长教育理论缺乏对学生阅读兴趣的培养不利

由于教育水平不同，部分家长对孩子的英语学习并不重视。在他们看来，学习英语对孩子未来的发展影响不大，对孩子英语学习的投入就很少。

2.家长的教育理论缺乏对学生课外阅读量的增加不利

学生家长的受教育程度极大地影响了他们自身的教育观念，从而可能对孩子的阅读训练产生不利影响。如果家长是英语教师，或者一些学生家长有英语或特殊的教育理论的一些知识，会帮助他们的孩子购买英语阅读的书籍，并陪他们阅读英语。然而，大多数父母不懂英语，或者留守在儿童的身边都是老人，他们不关注孩子的英语学习。因此，他们很少甚至不为孩子购买英语阅读材料。

（四）社会辅导机构不重视英语阅读习惯培养

1.社会辅导机构重知识传递

随着社会的发展，培养英语学科核心素养的教育活动成为教育领域的一大热点。从最初的强调知识获取和技能发展到在语言环境中使用英语，人们都积极参与其中。然而，不少社会教育机构仍将学生成绩的提高作为培训和辅导的内容。他们在学生阅读时没有注意细节，也没有及时干预和管理不良的阅读习惯。因此，无法使学生提高他们的英语学习质量。

2.社会辅导机构轻阅读习惯培养

短期内提高学生阅读能力是困难的。为了让家长看到立竿见影的效果，辅导班只向学生解释知识点，这能体现在分数的发展上，让家长满意。家长的要求也仅限于提高孩子的英语水平。为了满足家长的需求，英语补习班纷纷效仿，从来没有想过提高英语阅读能力才是最重要的。

二、小学生英语阅读习惯问题的解决对策

（一）学校加强多媒体使用

2008年以来，为提高办公效率，国家大力推进数字经济，互联网走进寻常百姓家。英语阅读教学与时俱进，进入数字经济时代。那么，如何让学生通过互联网学习呢？作者还收集了过去几年在教育和教学中的独特实践。

第一，让学生知道互联网。小学生往往通过父母的手机了解互联网。他们只知道手机上有很多好玩的东西，却不知道手机上的游戏只是互联网