1.2百变机器人（教学设计）粤教版五年级上册综合实践活动.docx

1.2百变机器人（教学设计）粤教版五年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《1.2百变机器人》为粤教版五年级上册综合实践活动课程内容，基于学生对基础科学知识的掌握，进一步拓展到机器人技术领域。本章节以培养创新思维和实践能力为核心，结合综合实践活动课程的特点，通过设计与机器人相关的多样化实践活动，激发学生对科技的兴趣。教材以简单易懂的方式介绍机器人的基本概念、构造及功能，紧密结合学生生活实际，让学生在动手操作中探索机器人的奥秘，理解其应用场景，从而提高学生的问题解决能力和团队协作能力，充分体现课程的综合性和实践性。

二、核心素养目标

《1.2百变机器人》课程旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、创新思维与创造力、信息技术应用能力及团队合作精神。通过本课程学习，学生将能够深入理解机器人基础知识，运用所学科学探究方法，设计并制作简易机器人，提升解决实际问题的能力。同时，课程鼓励学生发挥想象，创新机器人设计，培养创新思维与创造力。在信息技术应用方面，学生将掌握基本的编程思想，运用传感器等设备，使机器人具备特定功能。此外，课程强调团队合作，学生在分工协作中锻炼沟通与协调能力，共同完成机器人制作任务，增强集体荣誉感。

三、学情分析

五年级学生处于小学高年级阶段，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的科学知识，具备初步的物理、数学及信息技术知识，能够理解简单的机械原理和电路知识。在此基础上，学生对机器人相关知识有一定了解，但大部分学生对机器人的内部构造、工作原理和编程知识仍较为陌生。

2.能力层面：五年级学生的动手操作能力较强，善于观察、模仿和尝试。他们具备一定的解决问题能力，但在面对复杂问题时，可能缺乏独立思考和创新能力。此外，学生在团队协作方面有一定经验，但在分工合作、沟通协调方面仍有待提高。

3.素质层面：学生具备良好的学习兴趣和求知欲，对新奇事物充满好奇心。在课程学习中，他们表现出较强的积极性、主动性和参与性。然而，部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、自律性不强等问题。

4.行为习惯：五年级学生已形成一定的学习习惯，能够按照教师的要求完成任务。但在学习过程中，部分学生可能存在依赖心理，遇到困难时容易寻求他人帮助，缺乏独立解决问题的能力。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对机器人基础知识的掌握程度影响课程学习效果。为此，教师在教学中应注重引导学生复习相关知识，为新课学习打下基础。

2.能力层面：学生的动手操作能力和解决问题能力对课程学习至关重要。教师应设计富有挑战性的实践活动，激发学生动手操作的欲望，提高他们解决问题的能力。

3.素质层面：学生的积极性、主动性和参与性对课程学习具有积极作用。教师应关注学生的情感需求，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对课程学习产生影响。教师应注重培养学生的自律意识，引导他们在遇到问题时尝试独立解决，提高自主学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好粤教版五年级上册综合实践活动教材，以便在课堂上随时翻阅相关内容。同时，为学生提供必要的学案和活动指导书，以便于学生记录重点和完成实践活动。

2.辅助材料：教师需准备以下与教学内容相关的多媒体资源：

-图片：收集不同类型的机器人图片，展示机器人的多样性，激发学生学习兴趣。

-图表：准备机器人结构组成、工作原理等相关的简明图表，帮助学生更好地理解机器人相关知识。

-视频：挑选一些关于机器人制作、编程和应用的短视频，让学生更直观地了解机器人的实际运作。

-互动软件：提供或推荐一些适合学生年龄的机器人编程软件，以便学生在课后进一步学习和实践。

3.实验器材：

-机器人套件：为每位学生或每组学生准备一套简易机器人套件，包括电机、传感器、控制器等基本组件。

-工具箱：提供螺丝刀、扳手等基本工具，确保学生在组装机器人时的安全与方便。

-安全用品：准备手套、护目镜等安全用品，确保学生在操作过程中的安全。

4.教室布置：

-实验操作台：根据课程需要，设置专门的实验操作区，为学生提供足够的空间进行机器人组装和编程。

-分组讨论区：在教室划分出几个小组讨论区域，便于学生进行团队合作和交流。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生完成的作品，以增强学生的成就感和参与感。

-教学提示区：在教室内布置一些提示板或挂图，提供学习指南和关键信息，帮助学生自主学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对机器人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道机器人是什么吗？它们在我们的生活