八年级历史下册 16 人民生活水平的提高教案 华东师大版.docx

八年级历史下册16人民生活水平的提高教案华东师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于八年级历史下册第16课“人民生活水平的提高”，华东师大版。教学内容围绕改革开放以来，我国人民生活水平的变化和提高展开，重点探讨衣、食、住、行等方面的变迁。首先，通过分析课本中提到的“从温饱不足到总体小康”的历程，使学生了解我国人民饮食、服装、居住条件等方面的改进。其次，联系课本中“现代化生活方式的形成”一节，阐述交通、通讯、休闲娱乐等方面的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史课程中已学习了改革开放的相关内容，对改革开放的大背景有一定了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对改革开放以来，我国人民生活水平提高的认识，使他们对我国社会发展的成果有更直观的感受。通过联系已有知识，帮助学生构建知识体系，提高历史素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.历史理解能力：通过学习改革开放以来我国人民生活水平的提高，使学生能够理解历史事件与社会发展的内在联系，认识到改革开放对人民生活水平提升的重要意义。

2.信息提取与整合能力：引导学生从课本中提取有关人民生活水平提高的相关信息，并进行整合，形成完整的知识体系。

3.思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高对事物发展的认识能力，学会从多角度、多维度看待问题。

4.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到我国社会主义现代化建设的伟大成就，激发他们的民族自豪感，培养爱国主义情怀。

5.社会责任感：让学生了解国家发展对人民生活水平的影响，认识到自己是国家未来的建设者，增强社会责任感和使命感。

6.交流与合作能力：在小组讨论和分享环节，培养学生与他人交流、合作的能力，提高团队协作水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.改革开放以来人民生活水平提高的具体表现。

2.分析改革开放对人民生活水平提高的推动作用。

难点：

1.理解和掌握改革开放背景下，我国社会经济发展对人民生活各个方面的影响。

2.运用历史唯物主义观点分析改革开放与人民生活水平提高的关系。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示改革开放以来的历史图片、视频等资料，帮助学生直观地了解人民生活的变化，加深对重点内容的理解。

2.设计课堂讨论环节，引导学生通过小组合作，结合课本内容分析改革开放对人民生活的影响，互相交流，共同突破难点。

3.教师通过提问、讲解等方式，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生分析问题的能力。

4.结合实际案例，如家庭生活的变迁、城乡发展的差异等，帮助学生深入理解改革开放对人民生活水平的具体影响，突破难点。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的年龄特点和认知水平，选择以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师通过PPT展示，结合课本内容，系统讲解改革开放以来我国人民生活水平提高的历程、具体表现及影响。讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：设计小组讨论环节，让学生针对改革开放对人民生活水平提高的推动作用展开讨论。教师提出引导性问题，引导学生从多角度分析问题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例研究法：选择具有代表性的案例，如家庭生活变迁、城乡发展差异等，组织学生进行分析研究。通过案例研究，使学生深入理解改革开放对人民生活水平的具体影响。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，以“改革开放以来我国人民生活水平的变化”为主题，开展项目研究。学生通过查阅资料、实地考察、访谈等方式，收集信息并完成项目报告。

具体教学活动设计如下：

1.导入新课：通过展示一组改革开放前后的生活图片，引发学生对人民生活水平变化的思考，为新课学习做好铺垫。

2.讲解与互动：教师讲解改革开放以来我国人民生活水平的提高，与学生互动，提问、解答学生疑问。

3.小组讨论：学生分小组，围绕改革开放对人民生活水平提高的推动作用展开讨论，分享各自观点。

4.案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析讨论，深入理解改革开放对人民生活的影响。

5.项目导向学习：学生分组开展项目研究，收集相关信息，撰写项目报告。

6.成果展示与评价：各小组展示项目成果，师生共同评价，总结学习收获。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示教学内容、图片、视频等，辅助讲解和讨论。

2.视频：播放改革开放以来我国人民生活水平变化的视频资料，帮助学生直观感受。

3.在线工具：利用网络资源，为学生提供查阅资料、交流讨论的平台。

4.纸质资料：为学生提供课本、相关论文、案例等纸质资料，支持学生深入研究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）