Unit4Where’smyschoolbag？2023-2024学年七年级上册英语默写笔记教学设计(人教版).docx

Unit4Where’smyschoolbag？2023-2024学年七年级上册英语默写笔记教学设计(人教版)

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：Unit4Where’smyschoolbag?默写笔记

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：第2课时，具体时间依学校教学安排而定

4.教学时数：45分钟

教学内容及步骤：

1.复习导入（5分钟）

-复习上节课的重点词汇和句型，如：desk,bed,chair,where,itis,itisnt等。

-通过快速问答形式，检查学生对上一课对话的理解。

2.新课内容展示（10分钟）

-展示Unit4的课本内容，重点讲解Where’s...?It’s...句型。

-以多媒体形式呈现，让学生跟随朗读，注意语音语调。

3.互动练习（10分钟）

-分组进行角色扮演练习，使用Where’s...?It’s...句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

4.默写笔记（10分钟）

-指导学生默写Unit4的重点词汇和句子。

-提供关键词汇，让学生自主完成笔记。

5.应用实践（10分钟）

-设计一个“寻宝”活动，学生需要用英语描述物品位置。

-通过游戏形式，让学生在实际情境中运用所学知识。

6.总结反馈（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，进行口头总结。

-邀请学生分享学习心得，给予鼓励和评价。

7.作业布置

-完成课本练习册中与Unit4相关的练习。

-家长签字确认，加强家校互动。

注意事项：

-确保教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。

-注重听说读写全方位技能训练，提高学生的英语应用能力。

-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生关注和指导。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Where’s...?It’s...句型进行日常交流，描述物品位置，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和创造性思维，使学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计寻宝游戏中的英语描述。

3.文化意识：通过学习英语课本内容，了解并尊重不同文化背景下人们对物品摆放和描述的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，鼓励学生在课后主动复习，完成练习任务，为下一课学习奠定基础。

注意：以上核心素养目标紧密围绕新课标要求，简洁明了地阐述了本节课期望学生达到的核心素养能力。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是七年级上册的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的学习兴趣。在此基础上，学生在英语学科的知识、能力、素质方面呈现出以下特点：

（1）知识层面：经过小学阶段的英语学习，学生已经掌握了一定的词汇量和基本的语法知识，但对于复杂的句型和语法结构尚需进一步巩固。在本节课涉及的Where’s...?It’s...句型方面，学生可能对句型的结构和使用场景有一定的了解，但具体运用时可能存在困难和误区。

（2）能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的技能发展不均衡，普遍存在听力、口语表达能力较弱的问题。在课堂互动中，部分学生可能因紧张、害羞等原因，不愿积极参与，影响学习效果。

（3）素质层面：学生在团队合作、自主探究、创新意识等方面有待提高。部分学生依赖性强，缺乏自主学习的能力，对课程学习产生一定影响。

2.行为习惯：七年级学生行为习惯方面表现出以下特点：

（1）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂笔记记录不完整、作业拖延等，对学习效果产生影响。

（2）课堂纪律：学生课堂纪律整体较好，但仍有个别学生注意力不集中，容易分心，影响课堂教学秩序。

（3）学习态度：大部分学生对英语学习持积极态度，但部分学生对英语学习存在恐惧和排斥心理，导致学习效果不佳。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对Where’s...?It’s...句型的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需要针对学生的知识薄弱环节进行有针对性的教学，巩固和提高学生的句型运用能力。

（2）能力方面：学生听说能力较弱，教师应注重培养学生的口语表达能力，通过课堂互动和实践活动，提高学生的听说水平。

（3）素质方面：教师应关注学生团队合作、自主探究、创新意识等方面的培养，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的综合素质。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版七年级上册英语教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

-准备与Unit4Where’smyschoolbag?相关的课本内容页，包括课文、练习和词汇表。

2.辅助材料：

-准备一套与课程内容相关的图片，如卧室、