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4.2凝聚法治共识教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2凝聚法治共识教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于统编版道德与法治九年级上册第4课第二框“凝聚法治共识”。具体内容包括：1.理解法治与自由的关系；2.掌握法律的作用；3.认识法治的重要性；4.学会遵守法律，维护法治。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了法律的基本概念和作用，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解法治与自由的关系，认识到法治的重要性，并学会在实际生活中遵守法律，维护法治。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的法治意识，使学生理解法治与自由的关系，认识到法治的重要性；2.培养学生的法律素养，使学生掌握法律的作用，学会在生活中遵守法律，维护法治；3.提升学生的思辨能力，引导学生通过案例分析，深入理解法治共识的含义，增强维护法治的自觉性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了法律的基本概念、作用以及与生活的关联。他们对法治有初步的理解，知道法律对社会秩序和自由的重要保障作用。此外，学生可能还了解一些具体的法律案例，能够理解法律对个人和社会的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实际生活中的问题比较感兴趣，特别是那些与他们的利益密切相关的知识。他们在思维上具有较强的逻辑性和批判性，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习能力上，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够从多个角度思考问题。在学习风格上，他们倾向于互动式和探究式的学习方式，希望能够通过实际案例来理解和应用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解法治与自由的关系方面，学生可能会遇到难以把握两者之间的平衡点的困难。他们可能会对法治的抽象概念感到难以理解，难以将法治与自己的生活实际联系起来。此外，学生在学习法律知识时可能会感到枯燥和繁琐，缺乏学习的动力。在学习如何遵守法律和维护法治方面，学生可能会遇到如何在实际生活中运用法律知识的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入典型的法律案例，让学生在具体的情境中理解法治与自由的关系，提高学生的法治意识。例如，可以组织学生讨论一些涉及法治问题的新闻事件，让学生从中体会到法治的重要性。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某个法治问题展开讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。在讨论过程中，教师引导学生从不同角度思考问题，帮助学生形成多元化的思维模式。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟法庭审判过程，让学生亲身体验法治的实际运作，增强学生的法律素养。例如，可以让学生扮演法官、律师、被告等角色，展开一场模拟审判活动。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，播放与法治相关的视频、短片等资料，生动形象地展示法治观念，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的法治概念。

（2）网络教学平台：利用教学软件，开展线上教学活动，让学生在课下自主学习法治知识。通过网络平台，教师可以发布学习任务、布置作业、组织讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）互动式教学：运用教学游戏、问答等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习法治知识。例如，可以设计一些关于法治的互动游戏，让学生在游戏中掌握法律知识，提高学习兴趣。

（4）实践教学：组织学生参观法院、公安局等法治机构，让学生亲身感受法治的实际运作，增强学生的法律素养。通过实践教学，学生可以将所学知识与实际生活相结合，更好地理解法治的重要性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“凝聚法治共识”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“凝聚法治共识”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“凝聚法治共识”教学目标和“凝聚法治共识”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“凝聚法治共识”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“凝聚法治共识”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“凝聚法治共识”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“法治与自由的关系”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“凝聚法治共识”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解