13万里一线牵第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

13万里一线牵第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

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教学内容

《道德与法治三年级下册统编版》第五章“我们都是一家人”中第一节“13万里一线牵”第一课时。本节课内容主要包括：了解我国地理辽阔，感受各地风土人情；认识民族团结的重要性，学习尊重和理解不同民族的文化；通过实例分析，理解“一线牵”的含义，培养孩子们的集体荣誉感和国家认同感。涉及的知识点有：我国的行政区划、民族分布、互助友爱的民族关系等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：增强国家认同感，通过了解我国辽阔的疆域和多元的民族文化，激发学生对国家的热爱和自豪感；培养民族团结意识，使学生学会尊重和理解不同民族的文化特点，促进各民族之间的交流与和谐；提高社会参与意识，通过学习“一线牵”的精神，让学生体会互助友爱的重要性，并能在实际生活中践行；加强道德修养，引导学生树立正确的民族观和集体荣誉感，培养良好的公民素养。这些目标将有助于学生形成正确的价值观，增强社会责任感，为构建和谐社会奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在此之前的学习中，对我国的基本地理概念有了一定的了解，如知道我国由多个省份组成，了解一些基本的民族知识，能够识别一些民族服饰和风俗习惯。此外，他们对于团结友爱、互助合作的社会价值观也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，喜欢通过故事、游戏等互动形式学习新知识。他们在形象思维和动手操作方面表现出较强的能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作交流，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会在理解抽象的民族团结概念上遇到困难，对于“一线牵”的含义可能难以深入理解。此外，对于一些地理和民族知识点的记忆也可能成为他们的挑战。部分学生可能在表达对民族团结的认识时，语言组织能力不足，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为达到本节课的核心素养目标，结合学生的年龄特点和认知水平，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：以生动形象的语言向学生讲解我国的行政区划、民族分布等基础知识，引导学生关注民族团结的重要性。

（2）讨论法：组织学生就“一线牵”的含义展开小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：通过展示具体的民族团结实例，让学生从中感受到互助友爱的力量，激发他们的道德情感。

（4）项目导向学习：设计“我是小小民族宣传员”项目，让学生分组研究一个民族，并以PPT、海报等形式展示研究成果。

2.教学活动设计：

（1）导入活动：通过播放一首描绘我国风光的歌曲，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。

（2）互动游戏：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中了解各民族的分布特点，增进对民族团结的认识。

（3）角色扮演：组织学生扮演不同民族的角色，模拟民族交流活动，培养他们的同理心和尊重多元文化的意识。

（4）小组合作：引导学生分组进行项目研究，鼓励他们主动探究、分工合作，提高社会参与意识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：利用PPT展示我国行政区划、民族分布、民族团结实例等内容，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放与民族团结相关的视频，让学生感受到互助友爱的力量，激发道德情感。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多关于民族文化的学习资料，拓展他们的知识视野。

（4）实物展示：展示一些具有民族特色的实物，如服饰、乐器等，让学生更直观地了解民族文化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国民族团结的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民族团结吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

展示一些反映我国各民族风土人情的图片，让学生初步感受民族文化的多样性。

简短介绍民族团结的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族团结基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族团结的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解民族团结的定义，包括其主要体现的民族关系和价值观。

详细介绍我国的民族分布特点、互助友爱的民族关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民族团结案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族团结的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族团结案例进行分析，如民族地区的互助合作、民族节日的共同庆祝等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族团结的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何践行民族团结。

小组讨论：让学生分组讨论