2023四年级数学下册 二 节能减排——用字母表示数信息窗1 用字母表示数及含有字母的式子的值第1课时教案 青岛版六三制.docx

2023四年级数学下册二节能减排——用字母表示数信息窗1用字母表示数及含有字母的式子的值第1课时教案青岛版六三制

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版六三制四年级数学下册第二单元“节能减排——用字母表示数信息窗1”中的用字母表示数及含有字母的式子的值。教学内容涉及使用字母来表示未知数，让学生理解并掌握如何运用字母来简化数学表达，以及如何求解含有字母的式子的值。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在本册课本的前几章节中学习了基本的算术运算、方程式的概念以及简单的代数表达。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识综合运用，通过字母表达数的概念，进一步拓展到节能减排的实践问题中，让学生体会数学在解决实际问题中的重要性。教学内容紧密结合教材，旨在让学生在理解数学表达的同时，培养其节能环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，发展学生的符号意识及代数思维，提高学生问题解决的能力，并加强其节能环保的社会责任感。

1.通过用字母表示数的教学，使学生能够运用数学语言简洁、准确地描述数量关系，培养其数学表达和交流的能力。

2.引导学生理解字母在代数表达中的符号意义，发展其符号意识和代数思维，为后续学习更复杂的代数知识打下基础。

3.结合节能减排的实际问题，让学生将数学知识应用于生活情境，提高其发现、分析和解决问题的能力。

4.通过探讨节能减排的数学模型，激发学生对环保问题的关注，培养其节能环保的社会责任感和实践能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在让学生在学习数学知识的同时，全面提升数学学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握用字母表示数的概念和方法。学生需要理解字母在数学中的符号意义，学会将具体的数值抽象为字母，并能用字母简洁地表达数量关系。

举例：在讲解节能减排问题时，引导学生用字母表示不同物品的能耗，如设电器的耗电量为E，水的消耗量为W，从而建立数学模型。

（2）运用含有字母的式子进行计算。学生需学会将字母看作变量，根据已知条件求解含有字母的式子的值。

举例：根据已知条件，如某个电器每小时耗电E度，使用时间为t小时，计算总耗电量E*t。

（3）将数学知识应用于实际问题的解决。学生应学会将所学知识运用到节能减排等生活场景，提高解决问题的能力。

举例：通过计算不同节能减排方案的实施效果，比较并选择最佳方案。

2.教学难点

（1）理解字母在代数表达中的抽象意义。对于四年级学生来说，将具体的数值抽象为字母是一个挑战。

突破方法：通过列举具体实例，如用字母表示物品的价格、数量等，让学生逐步理解字母的抽象意义。

（2）运用含有字母的式子进行计算。学生在求解含有字母的式子的值时，可能会感到困惑。

突破方法：引导学生将字母看作已知数，按照已掌握的算术运算规律进行计算，并在计算过程中注意字母的代入和约分。

（3）将数学知识应用于实际问题的解决。学生在将数学知识应用于生活场景时，可能会遇到分析问题和建立数学模型的困难。

突破方法：通过设置真实的节能减排问题情境，引导学生运用所学知识进行分析，逐步建立问题解决的思路和方法。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-学生用计算器

-节能减排案例相关的实物模型或图片

2.软件资源：

-教学课件（包含字母表示数的概念、示例和练习题）

-数学软件（如Geogebra等，用于演示和探索数学模型）

3.课程平台：

-教室内学习管理系统（用于发布学习资料和作业）

-班级讨论群组（用于课下讨论和答疑）

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频（讲解字母表示数的方法和应用）

-在线互动数学练习网站（提供含有字母的式子的练习题）

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情境教学（通过节能减排案例引入）

-课堂提问与讨论

-课后作业与反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学习管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、电子教材等），明确预习目标和要求，即理解用字母表示数的基本概念。

设计预习问题：围绕“节能减排”课题，设计问题，如“如何用字母表示家庭用电量？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解字母表示数的意义。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、疑问等）通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自