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第39课科学幻想与创新思维培养教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第39课科学幻想与创新思维培养教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册

教学内容分析

第39课《科学幻想与创新思维培养》属于2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册。本节课的主要教学内容围绕科学幻想与创新思维的内涵与价值，旨在引导学生通过实践活动，激发想象力和创造力。教学内容与学生已有知识的联系在于，首先，本节内容紧承学生在科学课程中学习的探究方法与创新思维的基本概念，如第五章中关于观察、提问、假设、实验等科学研究方法。其次，通过分析课本中提到的科幻作品，如《三体》等，引导学生将所学科学知识与科幻情节结合，锻炼他们在现实基础上展开合理想象的能力。此外，结合教材中的案例，如太空探索、环保技术等，鼓励学生探讨科技发展对社会生活的影响，培养他们运用创新思维解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究与创新：通过分析科幻作品，激发学生好奇心，培养其运用科学原理提出创新设想的能力。

2.批判性思维：引导学生对科技发展及其影响进行辩证思考，学会评价事物发展的利与弊，形成独立见解。

3.团队协作与沟通：在小组讨论中，培养学生有效表达观点、倾听他人意见并达成共识的能力。

4.问题解决能力：鼓励学生结合现实问题，运用所学知识进行创新设计，提升解决实际问题的能力。

5.信息素养：指导学生搜集、筛选、整理相关科幻素材，提高信息处理与应用能力。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：七年级学生在前期的学习中，已经接触了基本的科学知识和科学探究方法，如物理、化学、生物等学科中的基础概念，以及综合实践活动中关于观察、假设、实验等科学研究步骤。此外，学生对科幻文学有一定的了解，能够辨识科幻作品中的科学元素。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对科幻题材通常表现出浓厚的兴趣，具有较强的想象力。他们在小组合作中展现出一定的沟通能力和团队协作精神。学生的学习风格多样，有的善于观察和想象，有的擅长逻辑推理和分析，这为课堂讨论和实践活动提供了多样化的视角。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨科学幻想与创新思维的过程中，学生可能面临以下困难与挑战：一是将科学原理应用到创新设想中，可能存在理解不够深入，导致设想不够科学合理；二是学生在辩证思考科技发展的利与弊时，可能难以全面、深入地分析问题；三是学生在小组讨论中，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，影响团队协作效果；四是学生在信息搜集和处理过程中，可能缺乏有效的策略，难以快速找到合适的资料支持自己的观点。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的指导与支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：针对科学幻想与创新思维的基本概念、科技发展的辩证思考等内容，教师通过生动的案例和简明的讲解，为学生提供知识框架和思考方向。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，针对科幻作品中的科学原理、科技对生活的影响等主题，鼓励学生发表观点、交流想法，培养学生的批判性思维和沟通能力。

③实践法：设计创新思维训练活动，如科幻创意绘画、科技小制作等，让学生在实践中运用所学知识，提高动手能力和创新能力。

2.教学手段：

①多媒体设备：运用投影、电脑等设备，展示科幻作品图片、科技发展视频等，增强学生对科学幻想的直观感受，激发学习兴趣。

②教学软件：利用互动式教学软件，如思维导图工具、在线协作平台等，辅助学生进行信息搜集、整理和分享，提高信息处理能力。

③网络资源：推荐学生查阅相关科幻作品、科技创新资讯等网络资源，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

此外，结合以下教学策略，以提高教学效果：

1.情境创设：通过设置有趣的科幻情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

2.问题驱动：以一系列问题引导学生深入思考，如“科幻作品中的科技元素有哪些？”“这些科技元素在现实生活中有哪些应用？”等，促使学生主动探索、解决问题。

3.评价反馈：实施多元化评价，包括自评、互评和教师评价，关注学生在讨论、实践等环节的表现，及时给予鼓励和建议，提高学生的自信心和自我认知。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解科学幻想与创新思维的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些科幻作品？它们是如何启发创新的？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论