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兴趣激发能力让孩子爱上英语

摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师.”。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任、有义务培养学生的兴趣，因此，要想调动英语课堂的气氛，我认为要从渲染课堂气氛，创设生动情境，表演体态语言，感悟语音语调来激发孩子学习英语的兴趣。

关键词：小学英语课堂气氛激发兴趣

兴趣是学习的第一动力源泉，对于小学生来说，便是如此。他们的年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要任务，如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个首要课题，回顾历年来的英语教育，根据小学生的特点，我认为改进英语的教学方法，是激起小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。

一、渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小、好奇心强，这是一个显著特点，根据这一特点，采取引导方法，激起小学生的兴趣。让他们产生学习动力，在教学《Animals》一课中教授动物单词的时候，我屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗？下面我播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？”一下子就把学生的注意力吸引来了，兴趣也激发出来了，当录音机中发出“miao.miao”的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“Cat”，并让学生模仿猫叫的声音，这样，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明，根据小学生好奇的心理特点，采取引导式的教学方法，适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自生的潜能，从而提高了教学质量。

二、创设生动情境，激发学生的学习兴趣。

学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之，学生对英语学习会失去兴趣。因此，在英语课堂中创设生动有趣的情境，能吸引学生的注意力是很重要的，为此，我根据课堂实践结果分析要得出以下几点：

1.课堂教学要应贴近于生活，并能充分反映出小学生的日常生活，把所学的内容应用到他们所熟悉的生活中去。如：bag,pencil,pen,book等学习用品是他们平常学习中最常用到的，这些都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣，又能加深学生的记忆，学生学以致用。

2.课堂教学要生动有趣，如歌曲和歌谣、编故事、辩论、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到三年级上册时，由于学生刚进入英语学习，还不掌握学科教学的特点和学习目标，学生的学习也比较盲目。为了使他们能更好的利用课堂所学，我将平常的内容编成一些顺口易记的小短文。比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：“I是我，you是你，来是come,去是go,见面问好说Hello,hello,hello,分别时候说再见，Byebye,byebey。”等。

3.课堂教学语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。在教学方位词“up,down,right,left”时，可以让学生们做“贴鼻子”的游戏。在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up,down,right,left”这四个词汇告诉他该怎么做。“Up,up...”“Down,down...”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣，充满挑战性。这样，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生学习英语的兴趣就会提高了。显而易见，教学效果也就会事半功倍了。

三、表演体态语言，激发学生的学习兴趣。

（一）重视教师肢体语言的作用。

教师的一个手势，一个动作，一个眼神对小学而言，可能比语言更能引起他们的注意力。特别是教师的适时眼神，眼睛是人心灵的窗户，透过这扇窗户，师生间有效地交流着大量的情感信息。英语课堂教学中，教师的眼神对控制学生的注意力起着重要的作用。如教师亲切的目光会使整个课堂充满和谐的气氛；教师对某个思想“开小差”学生的注视会使他马上产生“纠错意识”，把注意力重新集中到学习内容上来，起到“此时无声胜有声”的作用；教师对全体学生的扫视会稳定学生的情绪。实践表明：在英语课堂教学中，每当教师注视学生的次数减少时，学生注意力分散的情况就会增加。

（二）注重课堂指令的设置，并且活动指令要简洁化。

（1）学生的良好习惯是教师对于学生的