养牛之道，育人之道——班主任工作偶得 论文.docxVIP

养牛之道，育人之道

——班主任工作偶得

摘要：因材施教按照字面意义来说，因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。我国古代就有因材施教的教学思想。孔子对自己的学生就很了解,他能够说出学生的性格特点和智力水平,并且针对不同的特点,用不同的方法进行教育,把学生培养成各种不同的人才。宋代朱熹在《论语》的注解中指出:“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施教”一词的来源。作为一名班主任，在德育工作中我也深感“因材施教”的重要性。

关键词：因材施教；养牛之道；育人之道

《外国学生素质教育》里有一篇《养牛之道》，讲了这样一个故事：

有一批城里人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是有人问：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上让它吃呢？”老农说：“这种草质不好，我要是放在地上，它就不屑一顾；但放到让他勉强可够到得屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草吃个精光。”

初看莞尔，细看却发人深思。这位农夫的“养牛之道”与以人为本的教育理念不谋而合。聪明的农夫摸透了牛的脾气秉性，掌握了牛的饮食习惯，在饲养过程中他打破了传统的饲养方法，坚持以牛为本，最大限度地满足牛的“兴趣爱好”。在这种科学的饲养方式下，即使是草料不好的饲料也能让牛吃得津津有味，“直到把全部草料吃个精光”。养牛如此，育人更是如此。

反思我们传统的教育方法，教师多数都会站在自己的角度去想孩子所想，把自己所认为的“为你好”常挂在嘴边。然而在面对学生的错误时，又会毫不留情地斥责孩子。孩子或许在教师的权威下暂且服从，但内心却是反感的。这种强制性的教育方法，造就了“牛所不屑一顾的草”，难以让学生心服口服，让学生觉得厌烦，甚至抵触，也就不可能收到应有的教育效果。其实在教育中合理地运用“养牛之道”，把教育方法变一变，教育效果会更精彩。

【放慢节奏听其心声】

作为班主任，我们每天要面临的不仅是教学上的各种问题，更多的是班主任琐碎的事务：各种表格、回执、通知、信息充实着每天的工作。我们大多数时候是没有时间静下心来和孩子沟通的，很多时候选择了粗暴对待甚至是不了了之。然而，这样的解决方式不是长久之计，它终究会造成教育的冷漠，终究会让孩子越走越远，与你对立。反思下，面对低年级的孩子，作为教育者，我们更应该放慢节奏，闲暇之余多与他们接触，听其心声、感其所乐、想其所想，这样才能真正走进孩子的心，也才能感受到教育的幸福和快乐。

小遥，男孩，今年8岁，行为异常多动。开学以来，我每天都要与其作战多回。课堂上，他从不抬头看黑板、不回答问题、摸摸铅笔，抠抠手是每日常态；课间，他却是异常兴奋，高谈阔论，甚至是大打出手；午休时，他更是全程睁大眼睛察看敌情，逮到机会就把桌椅弄得吱吱响。面对这样的一个“熊孩子”，我有过无数次想要把他扔到太空的念头。可是，冷静下来一想，教育不就是在面临各色孩子的前提下，都能不急不躁、平等育人吗？

于是，我绞尽脑汁之的去想对付小遥这些“疑难杂症”的方法。都说兴趣是最好的老师，就从他课间高谈阔论的内容下手吧。课间，我不再急着赶回办公室，坐在教室里主动凑到孩子们跟前，主动和他们聊天，等到孩子们越聚越多时，小遥也情不自禁来到我身边，他见我笑容满面，很快加入了我们聊的话题中，聊着聊着，就剩他一人在讲。他和我讲他看过的书，甚至考我字怎么写，给我讲他妈妈送他的礼物，给我讲他最喜欢的玩具，就这样一直讲……每次我都是静静地听着，满目爱意的看着他，不时还附和着他：“哦，是这样啊，真不错，太有趣了……”就这样，我们连续好几天都很愉快地聊天，彼此相安无事。课堂上，我也不再一直去关注他是否认真听讲，不再计较他是否愿意回答问题，也不再纠正他听课的姿态，我都假装看不见。然而我会在课堂上不时引入一些小故事，讲到精彩处，我会请小遥来猜一猜，说一说。他很乐意去说，敢想敢说，总让我收获意外的惊喜。

就这样，小遥听课的注意力持续时间变长了，听课兴趣也增加了，重要的是，我说的每一句话，他都会很在意，他开始在意自己在老师心里的印象了，也就开始慢慢规范自己的行为了。

我为小遥的改变而欣慰，也庆幸自己放慢节奏后听到了孩子的心声。帮助每一个孩子发现最棒的自己是件令人开心而骄傲的事；努力倾听每个孩子心中的想法是我们要努力做到的。育人之道如“养牛之道”，以生为本，想其所想，解其所困，终会收获好的教育效果。

【微笑常在魔力多多】

从教以来，我一直深知教师教态的重要性，良好的体态语言给孩子传达的是积极向上的你能量。教师的一个亲切动作传达的可以是指令、表扬、或是批评；一个深情眼神传递的可以是关心、鼓励或是责备；一个微笑表情暗示的可以是疼爱、信任或是包容。孩子拥有最真的感受，体态语言的运用只有来自真心，孩子们才会接受并拥护。正如