浅谈幼儿教师如何让小班幼儿在数学领域中提高兴趣 论文.docxVIP

浅谈幼儿教师如何提高小班幼儿在数学活动中的兴趣

【摘要】根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求：幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；以及在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“教育内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”那，如何提高小班幼儿在数学活动中的兴趣呢？需要我们教师在日常教育中多用新事物去吸引幼儿，让幼儿在有趣的数学活动中去体验和探究，感受数学给他们带来的快乐。

关键词：幼儿教具数学注意力兴趣

小班幼儿的年龄特点就是活泼好动的，喜欢对新事物的探索与认识，幼儿学习数学，主要注重于学习一种思考、一种方法、一种游戏、一种兴趣以及理解能力。教师要培养幼儿的数学学习习惯，重要的任务就是降低幼儿对教师的依赖，学习数学能促进幼儿抽象逻辑的发展，同时也能提高幼儿分析，比较，抽象等能力，促进幼儿智力及观察力的发展，小班幼儿自我中心意识较强，注意力集中时间较短。那么，幼儿园教师如何提高小班幼儿对数学领域的兴趣呢？这就需要教师抓住切入点，通过教具以及生活中幼儿常见的物品，来提高幼儿对数学的认识，从而丰富幼儿对数学领域的喜爱。以下就是我对小班幼儿在数学领域中的观察与指导做以下论述：

一、教师要提前备好课及教具的准备工作。

一节课的好与坏，关键在于教师，为什么这么说？没有充分的教具及备课准备，我想这节数学课对于小班孩子来说是失败的一节课。只有合理的提前做好备课工作，才能提高幼儿在数学活动中的兴趣，有的老师在教学活动中，喜欢安排很多内容，导致幼儿听课很累、佷混乱，最终使孩子在数学活动中操作无法完成。而有的老师在教学活动中教学方法运用自如，活动设计流畅清晰，环环相扣，孩子们的兴趣高昂，注意力集中。所以，请教师在课堂中不要过多安排教学内容，这样会影响课堂质量；在课堂设计方面，幼儿师要注意以下几点：

1.少一点“复杂型”，多一点“简洁型”，什么事“简介型”呢？就是一节课一定要围绕一个目标来开展；

2.少一些“对本宣科”，多一些“新思路”，如果一位教师在上课的时候只会按教材上上课，而不知道思路变通的话，我想这节课是没有新颖性的。

3.少一点“高控”，多一些“自主”，在一节数学活动课中，教师如果一直讲的很多，高控着幼儿的参与能力，这是不利于幼儿的发展的，多给幼儿一些参与、发言的机会，我想这节课不会是沉闷的。

那么教师如何才能成功的上好一节课呢？这就需要我们数学领域的老师在课前做好备课的一切准备工作，一节好的课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计的新颖、独特、有趣，关键是要符合幼儿的年龄特征；数学活动课要掌握主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，把握重点，注意目标达成度。课程导入要新颖，能吸引幼儿的目光和兴趣，抓住幼儿的年龄特点及心理特点，可采用多种方法导入如：手指游戏、故事、谈话、实物、图片或谜语等形式都是可以的。教师掌握教案的活动流程，语言流畅，重要一点要符合教学大纲要求以及这节课中所需要的教具，两者缺一不可，这样才能提高幼儿在数学活动课中的兴趣，从而也是上好一节课的前提。此外，教学活动一定注意面向全体、因材施教的对待每一位孩子。

二、活动中教师不断地用新事物来引导幼儿的注意力。

由于小班幼儿的注意力交差，专注性短，注意力很容易分散，所以小班幼儿的活动时间一般比中大班的幼儿活动时间要短，大班幼儿的教学活动时间是30分钟左右，中班幼儿一般在20-25分钟左右，小班孩子在10-15分钟，那么再10-15分钟的活动课中如何来提高幼儿的注意力及兴趣？这就需要教师不断地用新事物去引导幼儿的注意力。比如小班在《认识图形》的这节数学活动课中，教师可以事先准备各种图形教具（圆形，三角形，正方形，长方形），然后逐一拿出来讲解，让幼儿一一去认识，这样一来孩子们对图形的认识才会有所提高。那么，如果老师将教具同时拿出，我想孩子的兴趣只会停留几秒钟的时间，然后便会出现躁动的现象；再一一认识图形以后，教师还可以用一种图形让幼儿在教室里找找有哪些物品和它们形状是一样的，如电视机，挂钟，书本，三角台灯等物品，通过实物让幼儿去认识对应相应的图形形状。以此类推，不用我多说，孩子们的兴趣一定会很高。如果在小班学习《大大小小》比较两个物品大小的这节数学活动课中，我们应该怎样去准备教具呢？首先，我们要注意课题目标中的“大”和“小”，从“大”和“小”中我们就会去准备许多同类大小物品，从而去引导幼儿的注意力及观察比较能力。如：大小不一样的笔、大小不一样的毛绒玩具，大小不一样的书本，大小不一样的球以及大小不一样的杯子等等，都可以激发幼儿去观察比较，从而引导幼儿去认识大和小，提高幼儿的分辨能力。这就是我对数学课中教师要不断地用新事物去引导幼儿的注意力，在不断地用新事物去引导孩子我需要强调的是：