《一只窝囊的大老虎》教学设计（第二课时） (2).docxVIP

《一只窝囊的大老虎》教学设计

第二课时

一、巩固词语，回顾内容

1.出示课文中的词语：

文艺角色羡慕霉糨糊比画亏得演技撤换砸锅哄堂大笑

（1）指名朗读。

（2）选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。

2.作者叙述了自己童年时一场特殊的表演经历。那么，这场经历是怎样的呢？让我们跟随着作者一起回到他的童年时代，一起去观看这场特殊的表演。

设计意图：运用课文中的词语来说几句与课文内容有关的话，既是对课文内容的回顾，为下面的学习做好铺垫，又可以引导学生准确地积累运用，促进学生运用的意识，提高运用的能力。

二、默读课文，体会心情

1.默读课文，体会表演前后“我”的心情变化，填写下面的表格。

“我”的心情

原因

期待表演

想在台上露脸，获得大家的掌声

充满自信

……

2.交流汇报。（填写表格）

“我”的心情

原因

期待表演

想在台上露脸，获得大家的掌声。

充满自信

扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。

紧张、狼狈

没有豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑，他们没见过这样窝囊的老虎。

后悔

认为因自己不会豁虎跳而使这场戏砸锅了。

设计意图：作者表演前是“充满期待”的，排练时“充满信心”，表演时是“紧张、狼狈”的，表演后是“后悔”的，以人物的心情作为切入点，架构整个教学流程，引导学生入情入境，抓住语言文字，体会作者心情的变化及变化的原因，可以很好地提高学生的阅读能力。

三、抓住心情，品悟探究

（一）学习第一部分“期待表演”。

1.课文是怎么写“我”期待登台表演的？读读课文第1、2自然段，画出有关句子。

2.根据交流出示句子：

看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

（1）从哪些词语中感受到作者的“期待”？你有过这样的体验吗？

（2）带着期待的心情读好这段话。

（二）学习第二部分“表演经历”。

1.默读课文第3～19自然段，画出课文中描写作者充满自信和紧张、狼狈的语段，想象一下当时的情景。

2.组织学生交流。

句段一：老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？”

（1）为什么听了这段话，“我”就变得“自信”起来？（一是老师说扮老虎不一定要豁虎跳；二是从下文知道，“我”当时认为老师说的表演很容易。）

（2）老师是怎样让“我”表演的？圈画出描写“我”表演老虎时的动作的词语。（“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”）

表演时，引导学生关注动作的连贯性。

（3）根据老师的表述，想象一下当时的场景，学着表演一下。

（4）朗读片段，再次想象场景，体会动作描写的作用。

（5）小结：恰当的动作描写可以为我们生动地再现当时的情景，这也是我们要学习的语言表达方法。

（6）过渡：在老师的指导下，“我”又是怎么开始排练的呢？

句段二：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”

（1）从老师的提示中你能想象作者当时是怎样排练的吗？

（2）通过这次排练，“我”有什么样的体会？对此，你有什么样的想法？（抓住课文第14自然段谈体会，如：台上一分钟，台下十年功；看似简单的一场表演，却需要经过反复的训练才能成功等。）

（3）再次朗读，体会“我”当时窝囊、窘迫的状况。

句段三：我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口……他们从没见过这样窝囊的老虎。

我总算一直演到了躺下来死掉……满头满脸都是汗珠……我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

（1）“哄堂大笑”是什么意思？

（2）启发想象：“我”怎样的出场引起了大家这种反应？又是用怎样的表演让全场的笑声“一阵阵接连不断”？

（3）这一段文字表达上的特色是通过观众的反应来衬托表演的情况，并融入了自己的心理描写。请同学们画出描写观众的表现的句子和描写作者的心理的句子。

①出示描写观众表现的句子。

只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

只记得耳边的笑声接连不断。

A.引导思考：作者为什么要写观众的表现呢？

B.交流明确：通过写观众的反应更好地体现“我”表演的失败。

②出示描写作者的心理的句子：

我已经明白，我笨拙地表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

A.引导思考：作者为什么要写当时的心理？

B.交流明确：表现了作者当时心里的沮丧。

③朗读第17～19自然段，体会当时的场景和人物的心情。

（4）你能为下面这段文字写上一段观众