《习作：我的心儿怦怦跳》优质教案（第二课时）.docxVIP

教学过程设计

《习作：我的心儿怦怦跳》优质课件

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【教学过程】

一、回顾习作要求

1.师：上节课，我们写了一篇习作，请同学们回忆习作要求。

2.根据学生回答出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。

欣赏优秀习作

1.例文一：第一次学游泳

师生共读，读后交流：

选择的事情是不是让作者的心儿怦怦跳了？是不是写清楚事情的经过了？当时的感受写出来了吗？

交流、讨论：

预设：（1）开篇文字简洁，引出下文第一次学游泳的事情。（2）运用生动的细节描写，再现了当时的情景，详细、有条理地记叙了自己克服恐惧、学习游泳的过程。（3）结尾总结了这次经历带给“我”的收获，点明了主题。（4）运用心理、动作描写生动地写我学游泳时的种种表现。

教师总结：这篇习作取材于小作者的真实经历，字里行间流露出积极的生活气息。文中对自己初次学游泳时克服恐惧心理的过程进行了描写，细致地描写了“我”第一次学游泳时的种种表现，让人读后如身临其境。习作结尾属点睛之笔，语言朴实，含义深刻，给人以启示。

2.例文二：走夜路

指明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？

预设：（1）环境描写表现出夜晚的黑暗和寂静，营造出一种可怕的氛围。（2）结尾简洁，用一句话表达了自己走夜路的感受。（3）文章首尾呼应表达了对家乡的赞美之情，并发出邀请。（4）交代起因开头交代了走夜路的原因，引出下文。

教师总结：此文开篇交代了小作者的家乡是一个小乡村，一年四季都有特色，引出下文对家乡四季的具体介绍。中间分段介绍了小乡村春天、夏天、秋天、冬天的不同美景，并运用拟人的修辞手法，把四季的景物写得生动形象。结尾总结全文，发出邀请，突出了文章中心。

3.例文三：抄袭作文的滋味

这篇文章有哪些值得我们学习的地方？

小组内讨论交流。

预设：（1）开头交代事情发生的起因，引出对事情经过的叙述。（2）巧用对比。同学们的表现与“我”的表现形成对比，写出了“我”没有写作思路时焦急的状态。（3）用夸张的修辞手法写出了“我”当时紧张的心情，生动形象。（4）运用动作、心理描写，写出了“我”担心、害怕的心情，以及“我”抄袭作文被发现后的羞愧，不敢面对同学们，具体、形象。（5）结尾写出自己的感受，突出文章中心。

教师总结：小作者开头点出了诸暨的特点：是水乡，又是珍珠之乡。中间分段描写诸暨的美景和鸭多、河蚌多的特点，并运用比喻、拟人的修辞手法，使文章的语言生动形象，充满趣味。同时，小作者增加了珍珠是如何形成的知识，丰富了文章内容。结尾总结全文，使文章结构完整，主题突出。

（设计意图：用身边同学的范文，更能打动学生，激发学生写好、修改习作的意愿。）

三、升格提优

习作原文：第一次走夜路

1.小组内根据评改要求，共同修改。

评改要求：

（1）句子是否通顺，是否病句

（2）标点符号的运用是否正确。

（3）能否恰当运用修辞手法，增强语言的感染力。

（4）是否按一定的顺序来写清事情的经过。

（5）是否做到要突出重点，写感受最深的那一刻。

（6）是否写出了心里的想法和身体的变化。结构完整，最好能首尾呼应。

2.学生根据同伴的意见，小组按要求修改习作。

教师巡视。学生提出问题，教师予以解释。

3.作文新貌

出示修改后的习作，学生对比阅读体会。

学生自由阅读、体会。

学生讨论、交流。

（设计意图：依据按要求修改，针对性更强。）

四、欣赏名家名篇

捅马蜂窝（节选）

教师诵读，学生欣赏。

交流讨论。

小组讨论、交流。

教师总结：作者用优美而充满感情的语言介绍了云南丽江古城的奇特风貌以及美丽神奇的自然景观，十分具有感染力。文中使用了不少四字词语，如色彩斑斓、白雪皑皑、昂然挺立、闻名遐迩等，为文章增添了文采，修辞手法的运用也让文章的语言更加生动形象。

五、修改习作

1.俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，大家愿意让自己的习作更加出色吗？下面请同学们拿出自己的习作，依照评价标准，加以修改。

2.修改完后，读给你的同桌听，同桌提出修改建议。

3.二次修改并工整誊写在作文本上。

【教学反思】

本次习作教学时我努力开阔学生的思路，拓宽他们的选材范围，重点指导学生写好心理活动。引导他们利用多种多样的作文素材，写出自己心灵的触动，表达自己真诚的心意。鼓励他们多多积累生活中精彩的片刻，记录美好的生活。教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。