《古诗三首》基于标准的教学设计（第三课时） (1).pdfVIP

《夏日绝句》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1．课程标准相关要求

（1）识字与写字

识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会

写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）阅读与鉴赏

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅

读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、

故事，向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

（3）表达与交流

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解

讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己

的意见。

2.学情分析

（1）基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。本课

的生字可以让学生选择自己喜欢的方式自主识记。检测时教师应重点指导：1.“雄”横画较多，提示学生不要漏

写，注意横画间的距离要匀称。2.“亦”下面部分是撇和竖钩，不要写成两竖。

（2）基于阅读：这首古诗表达了作者强烈的爱国之情，教学时要引导学生循序渐进地朗读，在充分的朗读

中体会情感。可以先让学生自读，在读正确的同时整体感知，然后个人展示读，达到流利、正确。在理解诗句意

思谈体会的学习过程中，也要充分发挥朗读的作用，让学生在听中模仿、感悟，在读中感悟古诗的韵味，内化对

古诗的理解，表达诗句的情感。

（3）基于口语交际：学生能认真倾听，把握诗句主要内容，在理解诗句想象画面的基础上，说出自己的体

会，在学生理解诗意后，引导学生积累背诵，记忆古诗。

（4）基于习作：本单元语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，对于这首古诗来

说，可以引导学生关注每一首诗里写到的主要人物和事件，并査找相关资料来帮助理解主要内容，从而把握诗的

大意。

3.教材分析：

《夏日绝句》是南宋著名女作家李清照经历了国破家亡，在南渡之后所写的一首怀古诗。诗的大意是：生时

应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯荷且偷生，退回江东。最后两

句用了项羽拔剑自刎的典故，借古喻今，表达了个人与国家民族共存亡的精神气概。

教学目标

1.认识本课“亦、雄”等四个生字并会写，结合注释，理解“人杰”“鬼雄”等词语的意思。

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。

3.结合注释，理解诗句的意思，说出自己的体会，初步感知学习古诗的方法。

4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

评价任务

1.通过自学学习生字，能结合注释，联系诗句等方法理解词语的意思，知道“雄”字的书写要点。

2.让学生在听中模仿、感悟，在读中感悟古诗的韵味，内化对古诗的理解，表达诗句的情感。

3.学生能认真倾听，把握诗句主要内容，在理解诗句想象画面的基础上，说出自己的体会，在学生理解诗意

后，引导学生积累背诵，记忆古诗。

4.回顾单元主题，再次理解感悟诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”的含义。

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教学过程：

教学环节教学活动评价要点

活动一（3分钟）

环节一1.揭示课题，交流资料。关于这首诗你搜集了什么资料？

1.研究诗题。

揭示课题交流