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课题
习作：记一次游戏
主备教师
【课前解析】
本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。
教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。
教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。
教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。
教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。
【教学目标】
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【教学重点】
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
【教学难点】
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《习作：记一次游戏》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、激趣导入，引出主题
1.情境导入
你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？
2.看来丰富多彩的游戏是大家都喜欢的活动，丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书课题：记一次游戏
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。）
二、做游戏，提炼素材
1.我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：
游戏前，你做过哪些准备？
在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
现场游戏，感受快乐。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。教师发出指令：“请坐下”“请起立”。学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？
（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）
教师随机板书：游戏名称，游戏前的准备、游戏规则，游戏过程，游戏后的心情。
明确习作内容。
根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
（设计意图：现场游戏调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。最重要的是通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。）
审题指导
明确习作
（1）回顾课文，《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这两篇课文中最精彩的是什么？
预设：
《一只窝囊的大老虎》：人物的动作、语言和神态等；“我”心情的变化。
《陀螺》：陀螺的制作和玩法、玩陀螺的过程以及感受；游戏有声有色。
（2）
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。写之前可以想一想：游戏前，你做过哪些准备？
在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？
齐读。
这段话对我们今天的习作提出了什么要求？
2.讨论后归纳：“丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……”告诉我们游戏很多，选择一个即可；“做一做、写一写”让我知道了这次习作要先玩游戏，再把玩的过程
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