第1课时：精读引领课《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》＋《舟过安仁》教案 (1).docxVIP

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第1课时精读引领课

——《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》+《四时田园杂兴（其二十二）》《舟过安仁》

一、教学目标

1.自主识字，认识“昼、耘”等5个生字，会写“耘、桑”等4个生字，区别并正确认读多音字“供”。

2.有感情地朗读课文，背诵古诗。

3.借助注释理解诗意，想象画面，感受童真童趣。

4.在学习过程中，培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，引导学生积累古诗，养成主动积累的好习惯。

二、教学过程

（一）解题意，知作者

导语：同学们，童年是一首歌，歌唱着我们的快乐。童年是一部书，记载着我们的酸甜苦辣。古人的童年是怎样的呢？下面就让我们一起看一看吧。今天让我们一起学习《古诗三首》中的两首——《四时田园杂兴（其三十一）》和《稚子弄冰》。板书课题，提醒学生，书写要规范。

1.解题意

“四时田园杂兴”是什么意思呢？四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴致，引申为即兴创作。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

“稚子弄冰”，稚子是什么意思？弄冰的“弄”又是何意？稚子指幼稚、天真的孩子，弄，就是玩的意思。

学习一首古诗首先要理解它题目的意思，这样可以让我们更好地理解诗意。

2.了解作者背景

你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？课件出示：

范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，苏州吴县人，南宋诗人。请同学们根据资料更多地了解作者。

相比较范成大来说，杨万里想必大家更熟悉一点，我们以前学过他的一首诗《小池》，谁来介绍一下杨万里。课件出示：

杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

传说杨万里一生作诗两万多首，流传下来有四千多首。

同学们，我们对作者生平有更多的了解，就能更好地和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。

（二）读古诗，赏韵味

过渡：下面就让我们一起走进古诗，看一看古人的童年到底是怎样的，都有哪些好玩的事情。

1.初读古诗，读准字音，读通句子。

（1）学生自读。

（2）指名读。教师重点强调难读的字词，读准多音字“供”的读音。

2.读出节奏，读出韵味。

读古诗，不但要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。

（1）根据教师画的停顿符号练读。

（2）指名读，学生愿意读哪首诗就读哪首，教师相机指导。

（3）教师范读。

（4）再次指名读，齐读。

（三）明诗意，悟诗情

1.借助注释，尝试理解诗意。

（1）学生自主学习，借助注释，理解每一句诗的意思。

（2）小组交流，把自己对古诗的理解，讲给你的同桌听。

（3）全班汇报交流。

（4）师生配合，理解诗意。

教师说出一句诗的意思，同学们快速说出诗句。教师可以先依照诗句顺序说，接着打乱顺序说，让学生真正明白诗句的意思。

2.诗配画，画配诗。

（1）让学生边读边想象画面，选择自己认为最有意思的诗句作画。

（2）让学生用语言描绘“看”到的画面，其他同学给这幅“画”题诗。

3.再次有感情朗读，读出韵味，读出感情。

（四）整合阅读《四时田园杂兴（其二十二）》和《舟过安仁》

过渡：同学们，古人的童年，没有手机，没有电脑，没有电子游戏，但他们玩得开心，他们与泥土为伴，与自然结缘，一块冰也被他们看成是玩具，真有意思。古人的童年还有哪些有趣的事情呢？下面让我们来看图书中的两首诗。大家可以根据我们刚才学到的方法，先自学一下。

1.自读古诗。

2.你读懂了什么？

3.小组交流。

4.全班交流。

三、板书设计

解题意知作者

读古诗赏韵味

明诗意悟诗情