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第4课时略读实践课
——《猴王出世》+《闹龙宫夺取金箍棒》
一、教学目标
1.学习根据上下文猜测语句意思的阅读古典名著的方法。
2.了解石猴从出世到成为猴王的经历,感受其形象。
3.激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
二、教学过程
(一)导入新课
1.教师播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
请同学们说说这首歌写的是谁?用一两句话谈一谈对他的了解。
2.这节课我们一起来学习关于他的一个故事“猴王出世”。
(二)一读课文,猜测语句意思
1.学生阅读课前导语,了解本课阅读提示。
2.请同学们朗读课文,在朗读的过程中把不明白的词语和语句标画出来,同桌间相互交流,猜一猜词在文中的意思。
(1)学生朗读课文,圈画生字词和不明白的语句。
(2)总结生字词,学生齐读,了解读音。
芝兰迸裂遂山涧獐鹿猕猿瞑目蹲身
石窍石碣镌刻抓耳挠腮挈
(3)学生交流难懂的词语。
预设:
迸裂、拖男挈女、瞑目蹲身、喜不自胜、拱伏无违、序齿排班
学生根据上下文,猜测词语的意思,交流、汇报。
(4)学生交流不明白的语句。
预设:
盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
原来此处远通山脚之下,直接大海之波。
桥下之水,冲贯于石窍之间,倒挂流出去,遮闭了桥门。
学生根据上下文,能够说出大致意思即可,不可过分追求准确性。
总结:阅读古典名著,遇到不太明白的语句,可以猜一猜大致意思。
(三)二读课文,了解内容
1.请同学们再次阅读这篇课文,用自己的话说一说石猴是怎么出世,又是怎样成为猴王的。
出示阅读要求:
(1)找出相关语段,认真读一读。
(2)小组间相互交流,看看谁说的准确、具体、生动。
2.学生朗读课文,能够用自己的话讲述石猴的出世和成为猴王的过程。在学生能够讲述准确、具体的同时,引导学生加上适当的语气、动作和表情,使讲述更为生动。
3.经过自己生动的讲述,石猴给你留下了怎样的印象?结合文中的内容说一说。
学生结合文章内容,谈对石猴的印象,感受其形象特点。
预设:顽皮可爱、勇敢、机智、爽朗
(四)拓展阅读
1.在了解石猴出世、成为猴王的故事后,我们再看看美猴王又是怎样得到金箍棒的?
请同学们阅读《闹龙宫夺取金箍棒》。
出示阅读要求:
(1)阅读时,遇到不懂的词语和句子,结合上下文,猜一猜意思。
(2)通过阅读,美猴王又给你留下了怎样的印象?
2.学生交流,能够结合原文,说一说人物形象。
预设:神通广大、勇敢、蔑视权威等
三、板书设计
猴王出世
猜测语句意思
石猴:顽皮、勇敢、机智、爽朗
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