第6课时：组文阅读课之目标训练课教案 (1).docxVIP

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第6课时组文阅读之目标训练课

——《空城计》《三顾茅庐》《孟德献刀》

一、教学目标

1.了解故事主要内容，体会主要人物形象。

2.练习运用猜测词句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等多种方法阅读古典名著。

3.激发学生阅读古典文学名著的兴趣。

二、教学过程

（一）复习回顾，导入新课

1.复习回顾。

在这一单元中，我们学习了四个古典名著故事，在学习中总结了一些阅读古典名著的方法，哪位同学来说一下？

学生汇报交流，老师总结：猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等。

2.导入新课。

在这一节课中，我们阅读五下2《名著故事园》中的三篇文章，巩固这些阅读方法。

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们阅读《空城计》《三顾茅庐》《孟德献刀》三篇文章。

出示阅读要求：

（1）阅读过程中，将不懂的词语和句子画出来，联系上下文猜一猜它们的意思，并做好批注。

（2）对于难以理解的内容，可以运用适当跳读的方法进行阅读。

（3）按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

2.请同学们朗读课文，汇报交流。

（1）请在小组之间，交流在阅读过程中遇到的不理解的词语，听一听他人是怎样理解的。

（2）按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。

全班交流汇报，梳理难以理解的词语，分享故事主要内容。

（三）二读课文，体会形象

1.请同学们挑选自己印象最深刻的人物，再次阅读文章，结合文章内容，说一说这一人物的形象特点？

人物

文章题目

人物形象

具体内容

2.学生朗读课文，完成表格。

预设一：

将旌旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

这里的描写可以看出诸葛亮是一个随机应变、机智之人。

预设二：

果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。

这里的描写可以看出诸葛亮的冷静、镇定、胸有成竹。

预设三：

玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。

望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。

这两处描写都能看出刘备尊重人才、有礼貌、诚恳的特点。

预设四：

只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！

从这段语言描写中可以看出诸葛亮是一个学识渊博、机智聪明的人。

预设五：

操曰：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”

从语言描写可以看出曹操有胆识，勇气过人。

预设六：

急掣宝刀在手，恰待要刺，不想董卓仰面看衣镜中，照见曹操在背后拔刀，急回身问曰：“孟德何为？”时吕布已牵马至阁外。操惶遽，乃持刀跪下曰：“操有宝刀一口，献上恩相。”

从这里可以看出曹操是一个机警、随机应变的人。

（四）总结激趣

这节课我们读了《三国演义》中三个典型的故事，认识了几个形象鲜明的人物。在原著中还有众多的故事和人物，同学们可以利用课下时间阅读这部名著，感受三国故事的精彩。

三、板书设计

观三国人物

诸葛亮：随机应变、机智、镇定

刘备：尊重人才、有礼貌、诚恳

曹操：胆识、勇气过人、随机应变