“观察”的路上精彩纷呈——谈小班科学观察活动的有效策略 论文.docxVIP

“观察”的路上精彩纷呈

——谈小班科学观察活动的有效策略

摘要：

《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。观察是知觉的一种特殊形式，它是从一定的目的和任务出发，有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程，是知觉的高级形态，也是幼儿认识事物最主要的方法。科学观察活动为幼儿提供了直接与周围世界接触的机会，使幼儿获得最直接、最具体的科学经验，把幼儿带入科学之门。小班幼儿年龄小，他们的思维正处于具体形象阶段，因此他们获取科学知识的途经就要更多地依赖于直接的观察。所以小班科学观察活动应关注以下几方面：一、抓住生活契机，激发幼儿观察兴趣；二、营造支持氛围，丰富幼儿观察内容；三、多元互动体验，推动幼儿观察深入；四．分享交流支持，提升幼儿观察经验。帮助幼儿在“观察”的路上精彩纷呈，能真正地在自主中观察，积极中感知，快乐中获取。

关键词：

科学观察自主感知积极探索体验获取

正文：

观察是知觉的一种特殊形式，它是从一定的目的和任务出发，有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程，是知觉的高级形态，也是幼儿认识事物最主要的方法。科学观察活动就是在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实物，感知物体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认识，掌握有关的知识和技能。科学观察活动为幼儿提供了直接与周围世界接触的机会，使幼儿获得最直接、最具体的科学经验，把幼儿带入科学之门。

小班幼儿年龄小，他们的思维正处于具体形象阶段，因此他们获取科学知识的途经就要更多地依赖于直接的观察。通过观察，不仅能提高幼儿感觉器官的机能，提高幼儿的科学素养，而且还可以锻炼大脑的信息加工能力，促进其智力的发展。下面，就开展小班幼儿科学观察活动谈谈本人的一些点滴体会。

一、抓住生活契机，激发幼儿观察兴趣

兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力，幼儿天性好奇，正是由于好奇心的驱使，幼儿对周围世界才产生了浓厚的兴趣，表现出强烈的好奇心和求知欲，他们时时都会提出各种各样的问题，而这些问题大部分都在他们接触到的范围内。在感知方面，他们往往是注意整体中最突出或最生动的部分，对事物的明显特征感兴趣。因此，选择既贴近幼儿生活又感兴趣的观察内容是关键。

1．走向自然

陈鹤琴认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中直接学习，获取直接的经验”。法国著名艺术家罗丹也有一句名言“大自然总是美的”。大自然生机勃勃，变化万千，它为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。如带幼儿看看美丽的花朵、摸摸大树，观察园内的花草树木的四季变化，幼儿从色彩、声音、四季的变化中观察发现其中的奥秘，激发探索的兴趣，感受大自然和我们生活的息息相关，观察各种有趣的水的现象如水会结冰，热水有水蒸气，倒在杯子中盖上会有许多小水珠，观察小鸡、小兔、金鱼等小动物，幼儿通过自己的眼睛发现了这么有趣的现象，是多么的喜悦，从而有了发现现象并进行探索的科学兴趣。

2．走进生活

在科技高速发展的现代社会里，幼儿的生活中随处可见高科技的产品，如现代交通工具，现代通讯工具等，他们对“电话为什么能传来远处的声音”、“空调会变冷变热”、“玩具为什么会走”等等问题都有着浓厚的兴趣。记得小班刚入园那会，成成每天总是哭闹不停，于是成成的妈妈为他带来了一个电动并能转弯的汽车，来转移他的情绪，没想到孩子们对小汽车产生了兴趣。而成成了，当大家都在观看他的小汽车时显现出自豪的表情，自然而然也就忘记了哭闹，于是我因势利导地带他们观察电动小汽车，讨论玩具为什么会走？第二天，让他们带来家里各种各样的会动的玩具，让他们观察不同造型，色彩的玩具。在实物实景中观察这些常见的科技产品，去感受，体验科技给人类生活带来的便利与乐趣，萌发对科学的兴趣。

生活中处处有科学，在日常生活活动的每一小事中，时时隐藏着科学现象和教育的动因，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，教师要善于观察、捕捉、把握一切有利于幼儿科学教育的契机，让幼儿在学习中通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。如在幼儿散步活动时，只见乐乐一边用脚踩住前面一个小朋友的影子，一边高兴地说：“我踩住你的影子了，你的影子动不了了！”而成成连忙一个转身指着影子说：“哈哈，我逃掉了！”他们踩完了影子之后，还比划起自己的影子来，一个说：“你怎么这么矮啊，像个小矮人！”一个马上有点不高兴地说：“这个影子不对的呀！我肯定比这个影子高的！”孩子们对影子如此感兴趣，于是我们即生成了科学活动《有趣的影子》，让孩子猜测中午和傍晚的太阳下影子的长短变化，再通过自己的实际观察来获得一个直观、感性的科学经验。让幼儿体验科学并不是什么神