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“聚焦共生”——创新课堂

内容摘要：大力发展学生的创新思维是新课标前提下课堂教学的重点目标。在低学段数学教学中，教师应着重培养学生学习数学的兴趣，为学生培养创新思维打下强硬基础；致力营造民主、轻松的低学段数学课堂教学气氛和迸发学生创新思维的自由火花；他们必须积极创造教学情境。鼓励学生敢于质疑和解决疑惑；运用丰富多彩的练习和活动培养学生的创新思维。

关键词：数学教育；创新教学；培养共生

随着新一轮课程改革的不断改革，我们将改变传统的教育思维模式，更新教育理念和知识结构，切实实施素质教育，培养创新人才，实现“面向世界，面向世界未来，面向现代化”。现在，面临人类生存和发展的压力，改革已经成为新时代的主题。正因为如此，新课程标准提出，教师应尊重课堂教学中学生创新能力的培养。培养学生的创新能力，必须改变学生的创新思维。在我的教学中，我始终把学生创新思维的培养放在首位，力求取得良好效果。教师群体需重视学生是实际教学活动中的主体，提高学生在教学活动中的主体地位，强化学生的自主创新意识，培育学生的创新思维。以下就是我在教学中的一些实践，总结并与同事交流加以改进，我的观点如下。

一、新理念下的教师应扮演多元化角色，定好位，激励学生学习数学，为培养创新思维打下坚实基础

美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”学生只对数学有浓厚的兴趣，他们会思考，研究和遇到问题。认真思考，使创新思维的培养具有强硬的基础。

在教学“轴对称图形”时，第一步，我展示了准备好的生日蛋糕图形。要求学生思考并讨论如何将生日蛋糕图像分成两个相等的部分。学生们看到了熟悉的蛋糕图形，感觉跟以往学习的有所不同，便产生了浓厚的兴趣。经过激烈的讨论后，他们认为通过从中间折叠蛋糕图像，它将平均分成两部分。学生认识到中间线的作用之后，总结了“轴对称图形”的定义。然后，请学生们谈论他们在生活中看到的轴对称图。由于学生的兴趣，其中一些人说他们家中的木门平面图是轴对称的。有些学生说妈妈的一双高跟鞋是轴对称的。甚至有一个学生说他们的课桌也是轴对称的......无论是否正确，可以看出学生的思维确实被激活了。这是感兴趣的作用。

综上所述，培养学生的创新思维，必须引导学生并建立对数学的浓厚兴趣。

教师应紧跟时代的步伐，从不同途径解剖新的教育观念，改变过时的教育教学理念，不断尝试新的教学方法，引导学生亲身体验数学活动，充分发挥学生学习过程中的主体地位。在新课程标准的指导下，教科书被用作传授知识的触发器，数学学习更好地服务于现实生活。从生活中发现数学的魅力，是源于生活高于生活的体验。这样，在数学教与学中，教师应该让学生充分发挥和应用他们在现实生活中的技能和经验，帮助他们学习数学，从而使他们愿意主动去学习，这是提高教学质量的重要方法之一。每个学生都会有自己的意见和看法，他可以提出自己的想法和发现的问题，促进所有学生的全面发展。这就需要教师给学生足够的时间，让学生在课堂教学中拥有足够的时间去交流和练习。最终，学生可以通过自主学习和合作学习等多种渠道获得相关的数学知识，而教师只在辅助学习中发挥作用。

二、自主营造民主、轻松的课堂教学氛围，让学生迸发创新思维的火花

轻松、民主、自由、平等的课堂教学氛围，这样有利于激发学生的思维和启发学生的新思路，更易于创新教学方法。它也可以减轻学生不必要的心理压力。在每个数学课上，我不是在高中讲课，而是经常深入学生组织学生讨论和参与。我总会想方设法让学生觉得他们是缺一不可的。这样，学生就没有心理上的束缚，他们的思维自然而然的就会变得活跃起来。在解决问题时，他们不会坐以待毙，并且会通过小组讨论以获得更多的解决方案。同时，我也非常重视课堂评估，让学生自我评估，相互评估，最后我评估，我的评估以鼓励为主，始终让学生觉得自己是小天才，他们的才华已经充分展现。通过这种方式，每次遇到问题时，学生总能给出一些独特的答案，这让我觉得我的很多学生都与牛顿和爱因斯坦一起躲藏在未来......

有一次我去隔壁班上课。因为有更多的老师听课学生感到紧张，我告诉学生我们的教室是你的家，你的家人有这么多的客人。你该怎么办？学生们说他们必须热情好客。我应该主动说，如果我们今天能够很好地发挥我们的才能，是否对我们的客人表示热烈的欢迎？学生说是的。这样，一个班的学生放松了，积极举手，表现得出乎意料。结果非常好。这充分证明了民主轻松的课堂氛围对培养学生的思维非常重要。

时代在进步这就需要我们的教育也要跟上时代，新的教育呼吁和谐的师生关系。

三、教材可塑性把教材作为教师教学和学生学习的“引子”，积极创造教学情境，鼓励学生大胆质疑和解决疑惑

我们所知道的，数学知识来源于现实生活，并且在生活中起着很大的作用。作为小学生的初等教育，这个“真相”应该真正体现出来。这将有利于触发学生主动学习的动机，并会更有