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“借助”生活教育“研究”合唱课堂

【摘要】：陶行知先生曾说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”黑格尔也曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……”本文以行知理论为指导，通过创设趣味的课堂情境、敏锐的听觉训练、优质的情感体验、全面的音乐文化等教育教学策略，将“音乐素养”渗透在音乐教学中，渐渐侵润孩子们的音乐心灵，从而提高学生的合唱能力，增强学生终身发展的音乐能力。

【关键词】：行知理论生活体验合唱教学情感渗透

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”黑格尔也曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……”合唱中多声部的和声效果，音色的和谐统一，声音立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致，都给人们一种美的享受。它以自身丰富、深刻、动人的艺术感染力震撼人心，引起人们的共鸣；同时，还可以培养学生集体主义观念，与人合作的意识。

有人说：“世界上最美的声音是童声，其中最动人的歌声是童声合唱。”童声合唱教学在小学音乐教育中占有很重要的位子。和谐动听的合唱不仅可以激发学生对合唱艺术的兴趣、引导学生步入丰富多彩的音响世界，而且在培养青少年学生对音乐的初步鉴赏能力、感受能力、表达能力、审美能力，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操等方面都具有重大意义。童声是美好的，但童声合唱必须训练得当，才能体现出那无与伦比的优点。

一、以乐为本，追本循真

个性各不同,也造就了每个人对作品的理解不同。童声合唱艺术是音乐、文学与演唱的结晶，是一种互相配合、互相协作的集体艺术、参加合唱实际上是对学生们进行集体主义思想的教育，和团队精神的培养。教师要备好合唱的教学内容，为学生提供一个良好的艺术氛围。只有让学生了解教学内容和教学要求，理解教师的教学意图，再通过谈心的方式对学生们进行思想教育，让学生们在合唱队里受到集体主义思想的熏陶，在有严密组织的集体歌唱活动中各方面的学习更为有效、更为快乐。

在指导学生演唱《谁说女子不如男》时，讲述歌曲中的人物花木兰的身世遭遇，来感动学生。这样一来，心灵的投入歌曲的演唱自然是情真意切、生动感人的。同时再做一些感情素材的积累，并善于总结，将声音情感融合起来，做到声情并茂，一步一步去接近歌唱的理想境界。在进行合唱歌曲的艺术处理时，可让学生积极的参与集中，如：合唱歌曲《白鸽》，在教唱这首歌曲时，善于激发学生思考、创想出不同的速度来演唱歌曲，让他们有一种创新创编的成功体验，从而对合唱歌曲更感兴趣。

通过集体的训练与磨合，培养孩子的合唱的团结合作能力。

二、构建和谐，集体体验

在构建和谐的气氛中借助丰富的情感来感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。

只有创造一种民主、自由、和谐的氛围，学生才能全身心地投入学习。师生共创一个民主平等和充满信任的和谐气氛，教学中始终要以亲切、热情的态度对待学生，用真挚的情感去影响学生，多些鼓励、少些批评。如果教师在课后能多搜集一些有趣味性的音乐小知识、小典故、幽默音乐漫画等并适当地插入训练中，并掌握一些幽默的风格、技巧来吸引学生，就可以改善学习氛围，调动学习兴趣，让学生在轻松，愉悦的氛围中自然地接受枯燥的专业知识。

教唱三年级下册《杜鹃》这首歌曲时，在导入部分，为了让学生体会春天的美景，除了用图画来引导以外，还让学生们闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象、听到的身音，教学过程中再讲解三拍子的强弱关系，及其它重难点内容。我把这种方法叫做“过电影”。当同学们闭上眼睛时，在头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。

重点强调：

用轻松、自然、柔美、和谐统一的声音演唱歌曲。

三拍子的强弱规律。

轮唱时注意声音的统一，抓住节拍、速度，更好的建构立体音乐感。

通过集体体验，构建和谐的学习氛围。

三、专业学习，提升修养，

教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手，声部听觉才会敏锐，才能训练出一支出色的合唱队。

通过教师的言