《把刻意变为习惯，让习惯成为自然——浅议如何在小学语文教学中提高学生的语商》 论文.docxVIP

PAGE

PAGE4

把刻意变为习惯，让习惯成为自然

——浅议如何在小学语文教学中提高学生的语商

文章摘要：现在，随着经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益显现，好口才、高语商越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。语文作为教学生学语言、用语言的学科，对于培养学生的语言运用能力游戏重大。语文老师在教学中要把学生语商水平的提高作为一个重要任务。

关键词：语商语文教学习惯

一、“语商”的内涵：

语商(LQ)，即语言商数，是一个人语言运用能力的总和，反映一个人在整体语用有效性方面的品质集合，是一个人智商、情商、逆商、美商、德商、灵商的外在表现。它是一个人语言的思辨力、说话表达能力和语言交流应变能力的总和。语商(LQ)的概念由著名演讲家，中国演讲与口才协会常务理事、全国赛事委员会副主任李易真先生最早于提出并推广。

二、提高语商的必要性：

过去，人们把智商和情商作为衡量一个人是否聪明、是否有能力的两个标准。现在，随着经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也逐渐显现，好口才、高语商越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。被媒体誉为“中国第一演讲教练”的易书波说：“每个人都有一张嘴巴，嘴巴有两个功能，一是吃饭，二是说话，但是要想吃好饭，先要说好话。”可见，语商高低对于一个人说话办事的成败也起着关键的作用。

语商不仅对一个人办事的成败有影响，而且对于一个人的为人处世同样影响深远。希尔顿说：“一个人怎么说话，说什么话，毫无例外地显示着他的品味。”英国著名小说家奥威尔说：“思维的浅陋让我们的语言变得粗俗而有失精准；而语言的随意凌乱，又使我们更易于产生浅薄的思想。”中国春秋时军事家孙武说：“赠人以言，重于金玉，伤人以言，重于剑戟。”《礼记》有言：“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。”作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。

语言运用的能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习所获得的技能。生活在狼群中的“狼孩”是不会讲人类社会的语言的，因为他没有耳濡目染的人类语言学习环境，也没有经过人类语言学习的相关训练。现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，人们语商高低也就是不同的。这就表明人的语言运用能力主要还是依赖后天的训练。

三、提高学生语商的目的：

著名哲学家、散文作家培根认为，说话周到比雄辩重要，措辞适当比恭维好。开设语商课程主要不是培养演说家和雄辩家，而是意在提高学生的语商，实现其整体素质和能力的飞跃，增强学生的表达力、表现力、表演力，培养学生自信心、感恩心、上进心，使学生组织能力、思维能力、领导能力更加优秀，个人风采更加突出。

作为教学生学语言、用语言的学科——语文，对于提高学生的语言运用能力有着至关重要的作用。所以，作为语文老师要致力于在语文教学中培养、提高学生的语商。

四、如何在语文教学中提高学生的语商：

学生语商的提高是一个长期的过程，绝非一朝一夕之事。任何能力的培养都是从好的习惯的养成开始的。为了提高学生的语商，在语文教学中，老师要致力于学生以下几种习惯的养成。

1．倾听的习惯。倾听是进行顺畅地表达交流的基础。

认真倾听，可以激发交流双方的表达欲望。当一个人感受到别人在认真地听他的发言时，他会感到被尊重，会更有表达交流的兴致。莫里斯说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。”如果一个人不懂得倾听，总是自己在那里喋喋不休，不给别人发表看法的余地，那么他就像一只漏水的船，每一个乘客都想赶快逃离他，长此以往，他就再也找不到诉说的对象。当代著名作家、诗人、学者余光中先生说：“独揽话题的人，既无礼，有无情。”语文教学中，我总是强调：倾听比诉说更重要，倾听是对别人的尊重，也是对自己的尊重。

认真倾听，可以帮助我们提取重要信息，这也是进行顺畅地表达交流的前提。如果一个人连对方说的话的意思都无法把握的话，那么他是没有办法与人交流的，或者说没有办法与人顺畅交流的。语文教学中，我一再要求学生，先听清楚再发言不迟，发言要“有的放矢”，能抓住对方言语中的要点进行表达。

认真倾听，还可以增加我们的语言积累。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在语文课堂之外，我还建议学生去听别人讲话、听新闻、听演讲、听广播等等。这样学生就可以获取大量、丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼，就会形成语言智慧的丰富源泉。

所以说，要想会说，就要先养成爱听、多听、会听的好习惯。培养听的能力，就是为培养说的能力打下坚实的基础。

2．观察的习惯。观察是提高语商的有效手段。

多观察也就是多看，可以为表达提供素材和示范。我们可以看现实生活中