“随机应变”教科学——也谈提高小学生科学课堂的高效性 论文.docxVIP

“随机应变”教科学

——也谈提高小学生科学课堂的高效性

【关键词】

小学科学高效课堂科学学习兴趣倾听

【摘要】

高效的科学课堂，就是要把科学知识，有效地转化为学生的知识体系，让学生能够联系生活实际，举一反三，融会贯通。小学科学教育是学生的科学素养、创新精神、实践能力的重要阶段。这个阶段看似简单，实则非常难教。小学生活泼好动，好奇心重，课堂上坐不住。大部分的小学生课堂上能认真听讲，但是持续的时间较短，他们的注意力很容易被课堂上出现的小插曲吸引，还有少部分学生纪律松散，上课根本不注意倾听。因此，作为一名小学科学老师，如何在课堂上牢牢的抓住学生的注意力，提高小学生科学学习兴趣以及课堂倾听质量，是教好每一位学生的基础。

【正文】：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。随着素质教育的深入实施和新课改的不断深化,我深深的体会到要提高学生的整体素质,只有打破原来僵化的课堂教学模式,去寻找一条适应科学学科学习的新路子,才能塑造高素质的人才。

经过这段时间的小学科学教学，我感受“我们的课堂效率较低”“部分孩子应付科学课，提不起兴趣”、“很多孩子上课不注意听讲”。促进小学生课堂上积极有效的学习，已成为当前小学科学课程改革的一个重要方向。本文将结合教科版版一年级上册《做一条测量纸带》一课的课堂教学，谈谈如何在课堂教学中抓住学生的注意力，提高学生的倾听质量，从而达到高效课堂的几点想法。

一、抓住学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣

只有学生在学习中入了迷，才能叩开思维的大门。小学一年级的学生，正是好奇心强的时候，不管什么他们都表现出很感兴趣的样子。但是，要想让学生一节课40分钟认真的、全神贯注的倾听确实不易，即使是优生也很难做到。如何才能让学生们时刻把焦点放在老师身上呢?

良好的开端是成功的一半，创设情境调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。首先，从问题入手，引出学习内容，让学生感受到科学就在他们身边。其次，小学生有着强烈的好奇心、爱问问题、求胜心切、希望老师表扬、活泼好动等特点，小学科学老师要多从这些方面去入手，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出“学”与“玩”融为一体的教学方法，让学生在玩中学，在学中玩。

在《做一条测量纸带》一课引入时，我准备了一个小花盆，首先，分组讨论，看看怎么帮小花盆做一件衣服，通过激烈的角逐，有2个小组胜出；然后，出示一个问题：怎么测量花盆的宽度呢？学生很快就能给出答案，紧接着给孩子们准备材料，看看谁的方法更简单？让好奇引领学生遨游于科学的海洋在课堂教学过程中,我们会发现,学生会提出许许多多的小眼睛看大世界的有趣话题。有时候,在“大眼睛”的世界里,这些问题很滑稽。但是,从教者一定要有一颗童心,要和孩子们融洽在一起,要走进孩子的世界,要从孩子的角度看待他们提出的问题。如果从教者不屑一顾,会极大的挫伤孩子们的积极性,或许还会在无形中抹杀孩子们探求科学的欲望。有教学技巧的老师则会合理地诱导,会引导孩子们去探求答案,这样,既能引起孩子们的科学欲望,又呵护了孩子们的自尊。只要我们从教者能给孩子创造一个丰富多彩的求知环境,就会启发学生的好奇心。在好奇心的引领下,学生们的探索欲望是无休止的。因为不一定人人都能成为科学家,但人人都可以研究。

充分利用科学实验材料控制科学课堂

小学科学课堂以科学探究活动为主，在一节课中要完成提出问题、猜想假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、评价反思活动，经历科学家的探究过程，有限的时间获得有价值的收获，这就要求教师对于材料的准备要充分得当，利用材料对科学课堂进行有效调控。通过实验材料牢牢抓住孩子们的注意力，让孩子在老师的掌控之中。

（一）加工处理科学学习材料

为了让学生在科学探究活动中，能够更直观有效科学的探究出本课重难点，还需要对器材进行适当的加工处理，也可以改进书中的器材，使之更有利于学生对实验的理解。

如教学《做一条测量纸带》一课，为了让本节课跟生活实际联系起来，让课堂充满温度，我给每个小组准备了一个小花盆，将本节课的课题《做一条测量纸带》变成天气凉了，来给小花盆做一件衣服。改过之后我发现很多孩子的积极性更高了。

（二）材料提供的方式要多样化

我们不仅要注重材料的创新、改进，还要根据材料的种类、组合，根据不同的课型、如模拟实验、探究实验、对比实验等，选择不同的呈现方式，通过材料的呈现有效控制课堂气氛。

1、教师演示、指定式提供材料

在小学科学课本中，很多实验是需要学生必须掌握的，而且必要操作规范，这就需要教师