“新课标”背景下高中语文群文阅读的实践探讨 论文.docxVIP

“新课标”背景下高中语文群文阅读的实践探讨

摘要：陶行知说过：“把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。”阅读教学是培养学生阅读理解能力和核心素养的主要途径。而群文阅读过程中，学生能够提升自己的阅读理解能力、审美能力、想象与联想能力和综合素质等，符合新课标背景下的高中语文阅读教学要求。本文分析了高中语文阅读教学的问题，重点探讨了“新课标”背景下高中语文群文阅读策略。

关键词：高中语文；群文阅读；研究

1.前言

作为高中语文教学中非常重要的一部分，阅读教学是培养学生阅读理解能力和核心素养的主要途径。但在传统的高中语文阅读教学课堂中，存在着许多弊端，不符合新课标背景下语文阅读教学要求，也无法满足学生的阅读需求，难以使学生真正提升阅读水平。全文阅读作为一种新型的阅读方法，能够帮助学生有效提升阅读理解能力和综合素质，符合新课标的要求。因此，在新课标背景下，教师可以引进群文阅读这一教学理念，全面提升学生的阅读水平。

2.群文阅读

2.1含义

群文阅读与传统的阅读方式不同，传统的阅读方式强调对一篇文章进行通篇掌握，而群文阅读则是将多篇相似的文章一同拿给学生进行阅读训练，使学生能够在多篇文章的阅读之中对文章进行鉴别和对比，并在阅读过程中对材料进行多元化的、全面的认识。在群文阅读过程中，学生能够提升自己的阅读理解能力、审美能力、想象与联想能力和综合素质等，符合新课标背景下的高中语文阅读教学要求。

2.2意义

高中的学生已接近成年，身心发展都较为成熟，正是提升自身阅读水平、进行深层次阅读的年龄。但由于高考的压力，很多学生的日常学习都偏重于提高学习成绩，不重视自身综合素质和文化修养的提升。而语文的阅读及文学积累需要经过长时间的积淀，这与学生功利化的学习有所不符。因此，很多学生不会把大量的时间和精力放在阅读积累上，久而久之，他们的阅读能力与综合素质无法得到提升。同时还有很多学生对阅读的兴趣并不浓厚。相比于要耗费较长时间与较多精力的阅读，他们更愿意进行玩手机、追剧等娱乐活动。并且，高中学生学习时间紧张，课程数量多、内容多，根本没有太多时间进行课外阅读训练。因此，高中语文阅读教学需要寻找学生学习与阅读的平衡点。

群文阅读能够很好的解决这些问题。群文阅读加将多个文学作品集合在一起引导学生进行多个文章的类比阅读，在阅读过程中找到阅读方法，学习文章的写作技巧，让学生能够在最短的时间内通过阅读教师所安排的文章，理解到文章的精髓和内涵，并进行文章赏析。群文阅读的文章材料数量多、紧密性强，学生可以轻松地找到这些文章的共同点，有着事半功倍的效果。

3.高中语文阅读教学的问题

3.1不重视对文章的深入理解

目前还有许多高中语文教师在阅读教学时，受到传统教学理念的影响，只注重讲解与题目相关的阅读技巧上面，虽然在教学中也投入了大量的时间与精力，但教学效果却并不理想。究其原因是因为在这样的教学讲解下，教师并没有对文章的内涵与深意进行梳理，学生掌握不了文章的内涵和深意，便无法抓住文章所想要表达的思想，因此会影响到答题。这样的传统教学方式制约了学生阅读能力的培养。

3.2忽视学生主体地位

在传统的高中语文阅读教学中，教师所采用的教学方式为选择一篇阅读材料，以教师、课本为中心，引导学生对阅读材料进行分析，并以提升学生的阅读成绩为最终目标，采用讲授式的方法对学生进行单方面的知识输出。这样的教学模式并不利于学生的学习。从一方面来看，单篇阅读讲授的阅读材料往往来自于课文，教师一篇一篇的讲解，学生跟随教师一篇一篇的进行学习。这样的单篇学习会制约学生学习能力的提高。另一方面来看，传统的阅读教学模式忽略了学生的主体地位，教师主导课堂，学生成为了课堂的边缘体，进行被动的学习。这样的情况下会打击学生学习积极性，不利于提升学生的阅读能力与水平。

4.“新课标”背景下高中语文群文阅读策略

4.1选择合适的议题

群文阅读的议题十分重要，它直接关系着最终阅读效果的呈现。群文阅读的议题可以从多个角度进行选择和确定。可以依据材料的内容，选择其人物、景物、时间、地点等角度进行议题的确定。也可以根据文章材料的情感，选择其情感特点如成长、友情等确定议题。在进行议题的选择与确定时，教师要结合自身以往教学经验和学生的特点制定出符合学生需求，能够有效提升学生阅读能力的议题。同时教师还要根据实际的教学情况，对议题设置进行调整，保证其能够满足学生的阅读需求。在选择议题时，教师要注意两个方面，第一个方面是议题要和课程标准相适应。例如，教师可以选择《飞鸟集》、《普希金诗选》中的一些作品作为群文阅读的材料，设置议题为外国诗歌。在第二个方面，教师在进行群文阅读训练之前，应首先深入了解学生的情况，明确学生的兴趣，探究学生的阅读需求，结合学生的兴趣与需求制定议题，引导学生积极参与。

4.2结合议题整合阅读材料

确定议题