“亮”在踏雪无痕处 ——隐形课程在小学德育课程中的作用概述 论文.docxVIP

“亮”在踏雪无痕处

——隐形课程在小学德育课程中作用的概述

摘要：思想品德教育是小学阶段非常重要的教育任务，它可以促使学生养成良好的思想道德素养，对于促进小学生身心健康成长具有重要意义。当下，如何借助隐形课程开展对学生的思想品德教育是教师们尤为关注的问题。本文主要分析了借助隐形课程落实小学思想品德教育的相关情况，目的是全面体现隐形课程的重要性，在隐形课程和显性课程两者结合的基础上，提高小学思想品德教育的有效性。

关键词：隐形课程，开展情况；思想品德教育

隐形课程与显形课程两者是相对的，显形课程主要在课堂教育中体现出来，隐形课程与显形课程相比，所体现出来的途径是多方面的，隐形课程可以从学校教育的不同情境中展示出来，如班级氛围、校园文化、人际关系、班级规章制度、教师仪表等。隐形课程与显形课程相比优势更明显，具备长期性、潜在性、渗透性以及多样性的特征。思想政治教育在小学阶段占据的地位是非常重要的，教师们借助隐形课程落实对小学生的思想政治教育可以明显提升课堂教学有效性。

一、小学思想品德教育中借助隐形课程推进教学任务的重要作用

（一）隐形课程可以培养学生的思想道德情感

所谓思想道德情感是人们在社会思想品德原则和规范之下，对周围环境中的人和物进行理解和评价，期间产生的一种主观情绪体验。积极促使学生养成良好的道德情操和高尚的思想品质是小学思想政治教育的主要教学目标。小学思想政治教学原有的教学模式，所起教学效果非常不理想，主要表现为缺少对学生道德情感的培养。目前我国小学思想政治教育中面临的主要问题就是学生道德认知缺少与道德实践之间的有效联系。而积极开发小学思想政治教育中的隐形课程则会构建起学生道德认识与道德实践两者之间的桥梁。隐形课程的存在可以有效避免小学思想政治教育中学生出现的逆反心理，该门课程对学生的影响是不知不觉的，可以让学生在无意识的情况下自觉接受隐形课程的教育作用。这样可以构建起学生与教师在思想政治教学情感上的共鸣，增强对该门课程的教育认同感。此外，隐形课程在校园中各个情境中均可以得到体现，如校园文化、规章制度、校园环境等，学生在接触不同情境的过程中，可以逐步提升自身自主独立的意志品质，隐形课程的连续性教育作用是显形课程不能相比的[1]。

（二）隐形课程可以增强学生道德实践能力

引导学生对德育知识进行学习，培养学生形成良好的行为习惯是小学思想政治教育的主要目标。小学思想政治教育中开发隐形课程可以增强学生道德实践能力，对于小学生良好行为习惯的形成具有重要作用。学校的隐形课程与学校的规章制度、校园文化等有密切的关系，学生在体验校园隐形课程的过程中，可以正确分辨出真善美假恶丑，能提升自身的思想道德品质和思想觉悟。此外，隐形课程可以将理论知识和生活实践具体联系在一起，能做到陶行知先生所倡导的“知行合一”。由此可见，小学思想政治教学中的隐形课程可以明显增强学生道德实践能力，对他们良好道德情操和正确行为规范的形成具有重要意义[2]。

（三）隐形课程有助于促使学生理性认识得到发展

积极开发隐形课程可以促使学生对理论知识更好地掌握，能显著提升学生的学习效率。小学思想政治教育包括的内容较多，如思想教育内容、政治教育内容以及道德品质教育内容等。小学阶段的学生受自身生理特点的影响，他们理性思维发育有待完善，而隐形课程则可促使学生将感性思维上升到理性思维，对于促使学生思维意识的转变具有重要意义。感性思维向理性思维的转变过程就是学生从实践到认知再到实践的过程。校园中开展的各种教学活动、拟定的规章制度等都可以将知识形态、意识形态以及社会价值规范展示出来，学生处于这样的校园环境中可以引发自己对生活和社会新的感悟。学生们在不断积累生活经验的过程中，可以为知识的获取奠定良好的条件。此外，校园环境中所体现出来的人文精神可促使学生的智力品质得到进一步发展，由此可见隐形课程的重点是开发学生的非智力学习因素，学生在非智力学习因素下可以显著增强自身的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，由此促使非智力因素和智力因素两者配合在一起，共同指导学生自主性学习[3]。

（四）隐形课程可提高小学思想政治教学有效性

隐形课程与原有单纯说教性的教学模式存在明显的不同。隐形课程与学生的实际生活有密切的关系。学生在体验实际生活的过程中可以逐步提升自己接触、探究社会的意识以及发现、解决问题的能力。学生在隐形课程下可以感受到自由带来的氛围，在自由氛围的教学环境下可以促使学生更加主动参与到学习中来，这对激发学生的思维创造力具有非常重要的作用。由此可见，小学思想政治教学中教师们积极开发隐形课程可以深化学生对教学内容的理解，这对增强学生对教学内容的认同感，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力具有重要意义[4]。

二、小学思想品德教学隐形课程开发的原则

（一）主体性原则