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“民主与科学”——班级管理中的左膀右臂

【摘要】班级管理民主化，是指教师要给学生自由发表意见和参与教改研究的权利，以调动学生的学习积极性、主动性；而班级管理科学化，是指教师施教要合乎学生的心理、思维、知识和接受能力，以适应学生的需要，使之学得生动活泼，充满信心。这样，学生才能成为学习的主人，成为班集体的主人。

【关键词】班级管理；民主；科学

社会倡导的民主教育是：“民有、明治、民享的教育”；“必须办到各尽所能，各学所需，各教所知”。民主教育的特点：一是“民为贵”；二是“天下为公”；三是“建立民主的主张”，四是“自己要说话——也让别人说话，最好是大家商量”。

班级是学校教育的基本单位。班级的管理，直接关系到学校的教育教学质量的提高。而班级管理又是每一位班主任的重要工作，实行民主和科学管理是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。而班级管理个人理解指的是班主任遵行一定的规律，通过各种活动，运用一些恰当的方式方法，创造出一个好的环境，让学生从中获取健康成长的知识和必要条件，而展开的一种职能活动。一个好的班集体，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中。优秀的班集体是班主任创造性辛勤培育的结果，浸透着班主任的心血和和情感，班主任的工作效果直接关系到班集体的发展，更关系到学生的成长。“民主管理和科学管理”正是提高班主任工作效果的良方之一。

一、班级管理中需要“民主教育”。

在我班级管理模式中，“民主”一词的意义指向是被管理者—学生舒张个性，实现全面发展的自由。这样，就必须做好以下几点：

1、班主任工作需要透明与示范。

班主任的工作要定期向班级公布，让每一个学生知晓班级管理情况；班主任本人要树立民主意识，认识到学生是班级的主人，班主任是班级中的普通一员，与他们是平等的。班级大事在确定之前都要有一个商量过程，大家分别提出自己的意见，然后集体作决定，班主任切不可居高临下，指挥学生，命令学生，为追求一种所谓的威严而失去人心。班主任要“俯首甘为儒子牛”，才能把学生举得更高，让学生从中得到锻炼，重新认识自我，从而发挥、发展自己的潜力，获得一种“存在感”。

例如：在我们的班主任工作中常会遇到孩子们乱扔垃圾的问题。我们通常会在班上强调过很多次，叫他们吃完后的包装袋一定要仍进垃圾桶内，并且垃圾桶满了就要及时倒掉，可是同学们就是无动于衷……有时我真想运用班主任的权威责令当天的值日生立刻把洒在地上的垃圾捡起来，并把垃圾桶拿去倒掉。可是这样做并不能从根本上解决问题，那个被责罚的值日生会认为“倒霉”,而那些未被责罚的学生则会暗自庆幸，即使责罚暂时生效，过不了几天，类似的情况还会发生。

因此想要更好的解决问题必须让自己走下“神坛”。老师也是班集体中的一员，要求学生不怕脏，要求班干部做榜样，老师为什么不能首先做学生的榜样呢?

当你把随捡的习惯付诸行动时，孩子们也会给你意想不到的惊喜。

2、班主任需要监督好班干部基本职责的履行情况。

班干部不是一种职业，而是一种学习岗位；他们在上岗前未经过专业训练，而是在实践中边学边干，在实践中增长才干；班干部以完成学业为主要任务，兼任一部分班内工作；班干部的劳动是义务性质的劳动，没有任何报酬；他们的角色定位为班内学生和同学们的“勤务员”。班干部做得最不成功的莫过于游离于集体之外。有人认为好歹这是个官儿，于是打官腔，摆官架，显官形，带官样。这种沾染世俗迂腐的风气在校园是不相宜的，因为，班内管理是学生自己管理自己，是一个相互促进的过程，应注重群众性，强化参与意识，要提高整体素质，增强青春活力，提倡集体主义，而不是自由主义和个人英雄主义。班委会要在制度规定的范围内开展活动，在班级内接受全班同学的监督，在班级中不允许有“特殊公民”，更不能允许班干部狐假虎威欺压普通同学。当然这选好班干部才是关键。而选举过程的操作是最重要的。这里，就要先确立一个选拔的标准即条件，并把这个标准叫响，深入人心，引导学生用这个标准去衡量、评判。选举的过程也是一个教育的过程，最好办法是让学生自我介绍，演说竞选。提前和学生说好选举班干部的标准是：一要热心班级，二要工作能力强，三要胸怀开阔，四要勤思好学。

在我班上我是以一种“要求越高，发展越快”的主导思想来完善我班的班干队伍。对他们是高标准严要求，不骄不纵，严中有慈爱，严中有依赖。为了强化班干部的服务意识和协作精神，我还在班里制定了严格的管理条例，让他们完全置身于同学们的监督之下。使他们能不断地完善自身。在学期末，班内还要对班干部进行综合评议，对优秀者，进行表彰和奖励，对不合格者，绝不姑息和迁就！

3、班级重大事务需要民主参与。

在班级管理中充分发扬民主，广泛收集学生的意见，并让每个学生充分自己的特长和聪明才智，为班级的管理和发展做出贡献。班主任对班级管理指示的发出，必须是在调查研究，广泛征