“皮格马利翁效应”与小学体育后进生的转化 论文.docxVIP

“皮格马利翁效应”与小学体育后进生的转化

摘要：“皮格马利翁效应”是指对人的看法会影响这个人的发展结果。小学体育教师在对待体育后进生时利用好“皮格马利翁效应”，相信学生，给于学生更多期望和肯定，倾注积极情感，采取积极措施对于后进生的转化非常有帮助。

关键词：“皮格马利翁效应”相信态度情感体育后进生转化

前言:皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。他用象牙雕刻了一座他的梦想中的女性的美女像。他每天与雕像做伴，把全部热情和希望放在自己雕刻的美女雕像身上，美女雕像被他的爱和痴情深深打动，从架子上走下来，变成了真人。皮格马利翁娶了美女为妻。[1]“皮格马利翁效应”缘自美国心理学家罗森塔尔等人所做的一个著名实验：1968年，心理学家罗森塔尔等人来到美国的一所小学，对18个班的学生进行了一番“煞有介事”的发展预测，然后将所谓的“有优异发展可能”的学生名单告知有关教师，并嘱咐对名单要必威体育官网网址。8个月后，罗森塔尔又对这18个班进行了测试。最后他们提供的名单里的学生的测试成绩进步比其他同学快，并且显得活泼快乐，善于交际，求知欲旺盛，与老师的感情也十分融洽。罗森塔尔提供的名单其实是随机的，可是这些孩子的发展明显较其他孩子快而且好。实验取得了奇迹般的效应。罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威谎言的暗意”，对名单上的学生看法发生了变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成。他借用希腊神话中主角皮格马利翁的名字，把这个效应定名为“皮格马利翁效应”。[2]“皮格玛利翁效应给我们的启示是:无论对谁，不能失望，相信他会成为你期待的那个人，然后去赞美、鼓励、帮助他成为你所期待的人。信任、赞美、期待和鼓励的力量足以改变一个人的内心和行为。信任、赞美、期待和鼓励是转化后进生的有效手段。

1.体育后进生的概念及其主要心理特点

1.1概念:体育后进生是指在体育品德或者运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,无法完成体育学习任务的学生。[3]在学校体育教学中，体育后进生的存在是不可避免的。如何提高后进生对体育活动的兴趣,培养小学生体育兴趣的重要性兴趣是最好的老师，是学习的第一动力。没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。大部分小学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。因此，直接兴趣和间接兴趣是提高学习效果的重要条件。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼。

1.2体育后进生主要心理特点

1.2.1进行体育锻炼和学习的动机不强:主要是因为他们进行学习和锻炼的目的和意义不明确，外在和内在的诱因有限。优化教学方法和手段在教学手段上，要灵活多样，在采用教学技术的同时，注重对传统教学手段的传承和改进；经过我的实践，在情境创设上，如果利用学生看过的动画片或者童话故事或者书本上的剧情作为情境并结合所上的体育课内容进行教学，学生的参与度热情度会超出你的想象；教学方法上要以生动、形象的讲解和准确优美的示范启发激励学生努力学习，积极进取；实践证明如果能利用学生的附属内驱力占主导的心理特点，坚持以表扬为主，正面为主的方法，多运用鼓励性的语言，及时评价，表扬激励学生，整节课学生的纪律会非常好，学习的热情非常高。

1.2.2缺乏成功的体验:由于基础较差、体型较胖等原因,造成运动成绩达不到预期效果,没有体验到肌肉活动所带来的快感，从而使这些学生不愿意去自发积极地学练，成绩难以提高。设置适宜的目标，是学生获得成就感桑代克的联结论注重学习的效果律，我们在体育教学中要努力帮助学生获得实现目标获得效能感，而针对不同水平的学生设置适宜的目标是第一步。

1.2.3自卑、不善于交流沟通:体育后进生的性格大都比较内敛，比较难以融入集体，由于害羞等原因不能充分展示自己的才能，不自信，遇到一点困难就放弃。树立教师良好的形象，提高教师感召力教师要经常性地锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁。上课时不佩带手机和任何首饰；示范力求形象逼真，激发学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞的学生练习的勇气和积极性，对学生产生吸引力，并因学生具有“模仿性”而很容易成为学生捕捉的目标。儿童、少年时期的体育兴趣是建立在对体育事物(活动本身或活动结果)的直接知觉上的，是未分化的，也是此生彼灭的。可见，青少年尤其是儿童最明显的心理特征就是兴奋过程强于抵制过程，有强烈的好奇心与求知欲，敢于参与实践喜欢表现自己，对体育活动尤其是如此。

1.2.4内心矛盾，