二上册第四单元《葡萄沟》教案.docVIP

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《葡萄沟》教案（第二课时）

【教学目标】

1.识字与写字：随文识字，渗透字理，联系上下文和生活经验，理解“茂密”、“晾房”、“凉棚”、“五光十色”等词语的意思，从而加深对课文的理解。

2.阅读与理解：以读促悟，感受葡萄沟真是个好地方，从而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生热爱祖国的思想感情。

3.交流与表达：在理解课文的基础上，将以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造并学习作者的表达方式，进行有效仿写，落实本单元的语文要素。

4.梳理与探究：通过学习,明白葡萄沟为什么是个好地方。

【教学重点】

渗透字理，依据字理识字析词，理解课文,感受葡萄沟真是个好地方。

【教学难点】

1.联系上下文和生活经验，理解词句的意思。

2.学习课文的语言表达，积累语言。

【课时安排】第二课时

【教学流程】

板块一创设情境，引入好地方

引言：上课，这节课我们继续学习葡萄沟一课。通过上节课的学习，我们知道了在我国的新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，凡是去过那里的人们都要夸赞那里真是个好地方。耳听为虚，眼见为实，今天就让我们一起去葡萄沟参观游览。看看葡萄沟到底好在哪些地方呢？我们出发啦。(板书：11.葡萄沟)

板块二渗透字理，品读感悟“好地方”

(一)品读第一自然段，感悟“盛产水果”。

1.自由朗读第一自然段，说说这里出产什么水果?

2.凸显字理：

①仔细观察图片，找出这些水果名字中相同的一个部件，说说你发现了什么？

②葡萄也是水果，为什么没有木字旁呢？

3.指导朗读，引导学生读出对水果的喜爱之情。

小结:葡萄沟出产这么多好吃的水果，难怪作者赞叹(引读)“葡萄沟真是个好地方。”(板书：盛产水果)

(二)品读第二自然段，感悟葡萄美、人更美。

1.朗读课文的第二自然段,用铅笔标注出这段有几句话？想想每句话分别写了什么？

(1)哪句话交代了葡萄种植的地点?(葡萄种在山坡的梯田上。)

(2)PPT出示梯田图片，认识梯田。

2.感受枝叶的茂密。

出示:茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(1)理解“茂密”一词。

“茂”植物旺盛。“密”数量多，密集。“茂密”不光说葡萄叶子茂盛，长势好，还指葡萄数量多，很密集。

(2)学习“搭”字。

搭dā

“形声字，从手，荅（dá，一种豆类）声。《说文》：“搭，挂也。本义指把柔软的东西挂在支撑物上。引申为支起，架起。

这个字可会意为用“手”把“草”“合”起来，搭成草棚，就是“搭”。

(3)图文结合，认识“凉棚”，体会比喻的生动。

(4)比较句子，体会“一个”和“一个个”有什么不一样？

(感受葡萄的长势喜人，体会作者用词的准确。)

(5)指导朗读，读出对葡萄叶的喜爱之情。

3.感受葡萄五光十色。

(1)读读句子，说说你看到了怎样的葡萄？你是从这句话的哪些词语中感受到的？

①字理析词，理解“一大串一大串”。

课件出示——“一小串葡萄”和“一大串葡萄”（大）体会“一大串一大串的葡萄”（多）

②指导朗读，感受葡萄的数量多。

(2)哪些词句让你感受到葡萄美？

预设：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

①字理析词“五光十色”，区分“五颜六色”与“五光十色”的不同，引导学生感受葡萄的饱满,体会作者用词的准确。

②看图，了解葡萄沟的葡萄不仅产量大，品质好，而且品种多。

③指导朗读：引导学生通过朗读，表达对葡萄的喜爱之情。

④学习课文的表达方式。

仿写：用“有……”的句式列举事物，将特点写具体，用归纳的方式，总结事物的特点。(结合课后习题)

A.公园里的花开了，有桃花、杏花、迎春花，()。

B.下课了，同学们在操场上活动，()，处处欢声笑语，热闹极了。

小结:通过学习，我们知道葡萄沟之所以被称为好地方，是因为这里的葡萄五光十色，难怪作者这样赞叹(引读)“葡萄沟真是个好地方。”(板书：葡萄五光十色)

4.感受老乡热情好客

(1)学习“够”字，理解“吃个够”是怎么吃?

(2)情景再现:

如果你是老乡，你会如何介绍你们这里的葡萄，如何热情招待来自远方的客人？

(3)引导学生用愉悦的心情朗读句子。(高兴、兴奋)

5.有感情地朗读第二自然段。

小结：这里真是葡萄美，人更美，难怪作者这样赞叹(引读):“葡萄沟真是个好地方葡萄。”(板书：老乡热情好客)

(三)品读第四自然段，感悟葡萄干色鲜味甜。

朗读课文的第三自然段,画出描写葡萄干制作过程的句子，用自己的语言试着说一说。

1.学习生字。

(1)收shōu

形声兼会意字，从攵，丩声兼义。“攵”是手（又）持器械（ノ）的象形，“丩”读jiū，是“纠”的古字，像几股绳索相扭。二形合并，表示手持器械并用绳索捆绑捕捉罪