2024必威体育精装版青岛版小学科学三年级下册第四单元《11.植物的花》教学设计.docxVIP

单元概览

单元名称：植物的繁殖

单元主题：不同植物的花、果实各有特点，并且说明了种子的作用，引导学生思考花、果实、种子之间的关系。

单元设计确立依据

【核心概念】

生命系统的构成层次

【学习内容与要求】

描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。

描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。

描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。

【学业要求】

知道花的构成及各部分的作用。知道果实的构成及作用。知道种子的结构和萌发条件。知道有的植物通过种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。

【单元内容】

植物的花、植物的果实、种子发芽了、植物的“分身术”

【学情分析】

【生活经验】

首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，以生物繁殖新技术最为总结，体验了科学探究就在我们身边，科学技术对于我们生活的影响。

【认知基础】

学生具有运用感官、借助工具观察植物种子、花结构的能力，而且能够利用语言、文字或者图画的形式描述形态特征。

【学习困难】

学生每时每刻都在接触植物生长和繁殖现象，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的种子繁殖、其他繁殖方式的奥秘，之前只是停留于表面现象，通过学习要进一步观察、探究。

【学习建议】

建议学生每人亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子萌发成幼苗，再到开花结果的过程，存在的问题部分学生可能无法做到长期观察，坚持长期观察也是学生科学素养培养的关键所在。

三、单元目标

科学观念：

知道花的构成及各部分的作用。

知道果实的构成及作用。

知道种子的结构和萌发条件。

知道有的植物通过种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。

科学思维：

1.在教师引导下,能按照由外到内的顺序解剖桃花，认识各部分的名称。

2.在教师引导下,能细致认真的观察果实，找到果实的共同点。

3.在教师引导下,能运用感官和工具。观察种子的结构，描述种子萌发条件。

4.在教师引导下,能亲自动手扦插一盆月季。

探究实践：

1.能在好奇心的驱使下,对植物的花、果实、种子、繁殖表现出探究兴趣。

2.能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工合作,进行多人合作的探究学习。

态度责任：

能树立保护植物的意识，感受大自然的绚丽多彩，不乱采摘植物的花朵、果实。愿意采取行动保护环境。

四、单元评价任务：

评价任务一：通过解剖花朵，指出花的四个结构。观察不同花的结构，说出完全花和不完全花的区别。说出花朵各部分的功能

评价任务二：观察不同果实的构造，说出果实由果皮和种子组成。说出不同果实传播种子的方式不同。

评价任务三：根据实验器材设计实验方案，小组合作完成实验，然后根据实验现象总结茎的作用。学生通过改变实验条件，观察种子是否能够发芽，分析得出植物种子发芽需要水、空气、适宜的温度等条件。

评价任务四：能在教师的引导下，成功扦插一盆月季。

第四单元第1课时教学设计

课题名称

植物的花

课题目标

教学目标

科学观念：了解植物花的构成部分。

科学思维：能在教师的引导下，观察并描述花的构成要素；比较事物的某些本质特征，进行分类。

探究实践：能在好奇心的驱使下，对植物的花的结构表现出探究兴趣。

态度责任：懂得珍爱生命，爱护植物，树立保护环境的意识。

学习目标

科学观念：知道并说出植物一般由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊构成，以及对应的位置。

科学思维：通过观察不同花的构造，说出根据结构不同，花可以分成完全花和不完全花。

探究实践：能在教师的指导下，完成花朵的解剖实验。

态度责任：珍爱生命，爱护植物，形成保护环境的意识。

评价任务

评价任务一：解剖花朵，指出花的四个结构。

评价任务二：观察不同花的结构，说出完全花和不完全花的区别。

评价任务三：说出花朵各部分的功能

材料准备

教师准备：PPT课件、桃花、镊子；

学生准备：课前搜集并观察花朵的图片。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

导入新课

师：今天，老师给大家带来了几个新朋友，我们一起来认识它们。（出示课件中花的图片。)

师：你们知道它们的名称吗？

师：花是一株植物最美丽的部分。你们知道花的构造有哪些吗？（学生交流。)师：这节课我们来学习植物的花。

（板书课题：植物的花。)

生：这些都是美丽的花

生：桃花、梅花、月季花．.....

激发学生兴趣，提示学生关注身边的事物，明确研究的方向

探究新知

评价任务一：解剖花朵，指出花的四个结构

（一）认识花的构造。

1．观察花的整体构造。

（教师给每个小组发放一朵桃花。)

师：请同学们从整体上仔细观察，桃花有哪些部分？（学生回答。)

师：每个小组的桃花形态不同，单从整体上不一定能看