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初中数学构建问题教学情境研究

刘琳

奎屯市第八中学，新疆奎屯833200

摘要：在初中数学教学中创设问题情境，是为了让学生获得更充足、更深刻的学习体验，并且促进他们的数学思

考与问题解决能力。创设问题教学情境，既有助于学生加深对数学知识的了解与运用，又能培养其解题技巧与数

学思考能力，为其将来的学业与事业发展奠定良好的基础。因此，在中学数学课堂教学中，“问题情境”的研究

是非常必要的。文章以初中数学教学中问题情境为视角进行阐述，以期为有关人员提供借鉴。

关键词：初中；数学教学；提升；问题情境创设；有效性

中图分类号：G633.6

1创设有效问题情境的必要性旅游，运动等有关的数学问题。由于这些问题都是与

现实生活相关的，所以更能激发学生的学习兴趣。通

创设“问题”教学情境，能促进学生对数学的思

过实例与情景的运用，来阐述数学观念的运用。以多

考；根据提出复杂的开放性问题，使学生能够深入思

媒体教学手段，将图片、录像、模型等实物演示，把

考，研究和处理问题。这样做可以帮助学生以数学思

与学生的生活经历紧密联系起来的数学问题呈现给他

维来思考问题，而不只是死记公式、运算法则。问题

们。这样做有助于学生更好的了解问题的背景。把数

情境能让学生在现实生活中运用数学观念。这有助于

学问题和学生的生活经历联系起来，能增强学生对数

学生更好地了解数学在实践中的应用，也能把抽象的

学的兴趣，调动他们的学习热情。

数学知识运用到实际问题中去。创设问题情境，培养

学生的独立思维能力。学生在探究问题的过程中，不2.2注重学生的实践活动，创设有效的问题情境

断地寻求解决问题的方法，这能够培养学生的批判性设计数学实验，使学生能亲身体验、操作。比如，

思维和创造性解决问题的能力。创设富有趣味、挑战可以做一些几何形状的构造，测量角度，变换图形等

性的问题，能提高学生的学习兴趣。由于对问题的好实验。在实践中，能使学生对所学的数学规律有一个

奇心和自主性，学生们更愿意参加问题的解决。在解直观的认识。在课程中鼓励学生参与测量与资料收集。

题过程中，学生对数学概念有了更深入的认识。他们他们能够利用诸如尺子，量杯，温度计等测量仪器，

不但懂得怎样运用公式，而且懂得它们为何能起作用。对这些数据进行记录。这可以帮助学生更好地了解计

这对打下扎实的数学基础很有帮助。在“问题式”教量单位，以及对数据的分析。通过模型与模拟，使学

学模式下，学生往往会要求在问题的解决上进行协作，生对复杂的数学观念有了更深刻的认识。诸如金融投

或至少与同伴进行沟通。这可以帮助他们提升合作与资，人口增长或者物理活动等真实问题。这可以把数

交流技巧。创设问题情境，激发学生对各种途径、方学和真实的情况结合在一起。提出一些实用的题目，

法的探究。这对培养创造性思维有很大帮助，使学生让学生自己或与人合作来解决。如金融市场，传染病

具有独立探究的能力。问题情境能够将数学与现实的传播，工程项目等。在此过程中，重视学生动手实践，

生活联系起来，让学生了解到数学在日常生活和工作让数学教学变得生动、有趣，有助于学生把抽象的数

中的作用，进而使他们更容易理解问题。