高中语文课件：阿Q正传.pptx

阿Q正传（节选）;第一遍，我们会笑得肚子痛；

第二遍，才咂一点不是笑的成分；

第三遍,鄙弃阿Q的为人;

第四遍,鄙弃化为同情;

第五遍,同情化为深思的眼泪;

第六遍,阿Q还是阿Q;

第七遍,阿Q向自己身上扑来,要和你困觉;

第八遍,合而为一;

第九遍,化为你的亲戚故旧;

第十遍,扩大到你的左邻右舍;

十一遍,扩大到全国;

十二遍,甚至扩大到洋人的国土;

十三遍,你觉得它是一面镜子;十四遍,也许是报警器;

;第一课时;;1、关于《阿Q正传》

;2、阅读全文，勾画生字词，查字典注音解释。;概括全文几个部分的主要事件你觉得阿Q是什么样的人？用自己的话概括。

;概括全文几个部分的主要事件，你觉得阿Q是什么样的人？用自己的话概括。

;预习小结：

;第二课时;

【任务一】根据情节分析人物形象，把握主旨。;事件;2、用自己的话，总结归纳阿Q的形象。;3、为什么说阿Q这个形象令人同情，又令人痛恨？

;

【任务二】探究本文的主旨;4、结合写作背景和鲁迅的资料，谈谈阿Q这个形象的典型意义。

;【写作动机】

;参考答案：;5、主题归纳

;5、主题归纳

;课堂知识小结：;第三课时;;1、这篇小说处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言,进行讽刺、挖苦、调侃。请仔细品读下列句子中的加点词,体会其中的意蕴。

;(1)阿Q在形式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才心满意足的得胜的走了,阿Q站了一刻,心里想,我总算被儿子打了,现在的世界真不像样......于是也心满意足的得胜的走了。

答:一场打斗，双方皆胜。“闲人”的“得胜”表明这帮人在欺凌弱小上心满意足，在打斗中充分达到了侮辱的目的；而阿Q也“得胜”了，虽然实际上被欺侮，但精神上毕竟也胜利了，因为他认为是老子被儿子打了，他也占了上风。一个词语，两种讽刺，真是十分巧妙。

(2)但真所谓塞翁失马安知非福罢,阿Q不幸而赢了一回,他倒几乎失败了。

答:表面上看，“不幸”与“赢”自相矛盾，但实际上表明，阿Q赢钱是幸运的，赢了反而成了不幸的根源，可见那是怎样的一个黑白颠倒的世界！“倒几乎失败”，阿Q这一次面临失败的真正考验，但实际上他的精神胜利法又一次神奇地发生了作用。作者用这样的话意在表明，连这样的失败都没有使阿Q的精神胜利法失败，可见阿Q已经“病人膏肓”，无可救药了。

;(3)然而阿Q虽然常优胜,却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后,这才出了名。

答:“蒙”，承蒙，挨打也像荣幸地蒙受恩惠，形象地刻画出阿Q以及看客们那种以丧失人格为代价换来盲目的趋炎附势的变态心理。

(4)哈哈哈!阿Q十分得意的笑。哈哈哈!酒店里的人也九分得意的笑。

答:“九分”是作者生造的词，但十分成功，作者略带幽默地鄙夷了“酒店里的人”，即看客，这些看客个个都有着肮脏的灵魂，他们因为没有像阿Q一样亲自动手调戏小尼姑而觉得不十分过瘾，所以比阿Q少了一分得意，而只有“九分得意”。这表明当时人们之间缺乏起码的同情心。

;任务二：鉴赏艺术特色;5.作者在《阿Q正传》的成因》中说，他创作这部小说，经历了由“开心”到“不很开心”到“认真”的过程。读者阅读这部小说，也会经历一个由乐到悲的过程。反复阅读作品，参考下面摘录的王冶秋的“读书随笔”，选择片段文字，说说你对这部小说笑中含泪的艺术特色的体会。这篇民族的杰作，绝不是看一遍所能消化的：

第一遍，我们会笑得肚子痛；第二遍，才咂一点不是笑的成分；第三遍,邯弃阿Q的为人;

第四遍,鄙弃化为同情;第五遍,同情化为深思的眼泪;第六遍,阿Q还是阿Q;

第七遍,阿Q向自己身上扑来,要和你困觉;第八遍,合而为一;第九遍,化为你的亲戚故旧;

第十遍,扩大到你的左邻右舍;十一遍,扩大到全国;十二遍,甚至扩大到洋人的国土;

十三遍,你觉得它是一面镜子;十四遍,也许是报警器;

;答:（示例）《阿Q正传》最突出的艺术特色，是用喜剧的外套，包装一个悲剧性的故事。

读《阿Q正传》时，人们往往被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁，可是掩卷沉思，又不免悲从中来，为阿Q的不幸遭遇而唏嘘叹息，也对残暴的统治者切齿痛骂。悲剧因素与喜剧因素在小说里相互交织、融合，构成这篇小说最大的艺术特色。例如下面这段文字：

阿Q想在心里的，后来每每说出口来，所以凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有这一种精神上的胜利法，此后每逢揪住他黄辫子的时候，人就先一着对他说：

“阿Q，这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！”阿Q两只手都捏住了自己的辩根，歪着头，说道：“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”

但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走