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学前儿童与教师的关系;一、教师与儿童的相互关系及其影响因素;;1.教育者与教育对象的关系;;解幼儿的需要，及时以恰当的方式应答，形成师生互动;将学前儿童视为主动发展的平等主体;;参与学前儿童的活动，尽量减少对学前儿童的过度控制与命令，学会倾听，学习中和他们一起探索、讨论
;分析案例中杨老师的做法;;;案例：《最甜的半杯水》;;（二）影响教师与儿童相互关系的因素;
案例：《从后喻文化管窥师幼关系》（吴采红南京师范大学教育科学学院）
;;文化;《“最受欢迎的教师”调查》;;案例：《不完美的花》;;（二）影响教师与儿童相互关系的因素;二、教师与儿童的良性互动（幼儿教师如何与儿童建立健康、良好的关系呢？）;《我也要抱一抱》——师生交往的成功案例;;（一）个人在师幼关系中的角色定位
;第一位老师想：这是个可怜的孩子，我要用爱心把他融化
第二位老师想：这是个挑战，我必须打赢！
第三位老师想：这是个有趣的研究课题，正好提高我的专业水平
第四位老师想：阿弥陀佛，但愿他不闹。他要是真的闹起来，我可怎么办呀
第五位老师想：不行，我得想办法把他挤走
第六位老师想：估计我管不了他，我就老找他家长。;（二）永远尊重并不断了解儿童的心理需要
案例：建建是个男孩，刚上一年级，他上课不好好听讲，随便离开座位，钻到笤帚堆里睡觉。最让老师头疼的是，他常常在老师回头往黑板上写字的时候出怪声，或者大笑，等老师回过头来，他马上闭嘴。开始老师还不知道是谁，几次以后，老师知道没有别人，每次都能抓住他，可是他还是继续这样做。;;;（三）理解儿童独特的学习方式;;从儿童学习方式的角度，对案例中教师的教育行为进行评析;（四）及时调整自己的工作和学习状态
一个老师的读书历程：
第一阶段：《教育心理学》、《班主任》、《论语》、《窗边的小豆豆》、《56号教室的奇迹》
第二阶段：《教你怎么不生气》、《佛经》、《老子》
第三阶段：《颈椎病康复指南》、《腰椎间盘突出日常护理》、《心脏病的预防与防治》、《高血压降压宝典》、《强迫症的自我恢复》、《??神病症状学》
第四阶段：《活着》……
..\视频、电影\Orime_标清.flv;“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急
反正明天也一样。”
“生活不止眼前的苟且，
还有读不懂的诗和到不了的远方。”
“生活没有小确幸
但肯定有小确丧”
“有时不努力一把
你都不知道什么叫绝望”
“经过十年的不断奋斗和磨砺，我终于从一个懵懂无知、敏感脆弱的少年，
成长为了一个懵懂无知、敏感脆弱的青年。”
..\视频、电影\上海彩虹室内合唱团-感觉身体被掏空_高清.flv
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