初中九年级语文教案-送东阳马生序【全国一等奖】.docxVIP

授课人

董超

课型

文言文讲授课

授课班级

课时

第一课时

课题

《送东阳马生序》

教学目标

了解作者及文体特征；积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词；初步感受作者学习的“勤且艰”。

教学重点

积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词，疏通文意。

教学难点

掌握常用的文言实词、虚词。

教学方法

小组学习朗读

教学手段

PPT

教学过程

环节

一、导入

二、了解作者及写作目的

三、初读感知

四、分析课文

教师活动

1、作者简介

2、通过阅读注释了解本文文体特点和写作目的。

（一）范读课文、注意字音

叱咄（chìduō）俟（sì）负箧（qiè）曳屣（ǐ）媵（yìng）烨（yè）皲（jūn）

缊（yùn）袍

（二）学生自由诵读、指名朗读、齐读课文

（三）小组学习：

1、参照书下注释，口头翻译全文。

2、课堂交流，答疑解惑。

3、古今异义

走送之。（古：跑今：走路、步行）

持汤沃灌（古：热水今：饭汤、菜汤、汤汁）

4、一词多义

之（1）弗之怠（代，读书之事）

（2）走送之（代，书）

（3）益慕圣贤之道（助，的）

（4）当余之从师也（结构助词，不译）

以（1）无从致书以观（表目的，来）

（2）计日以还（表修饰，不译）

（3）以是人多以书假余（=1\*GB3①因为，介词。=2\*GB3②把，介词）

（4）略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）

（5）以衾拥覆（介词，用）

找出作者学习时的困难条件

作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历

作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度为什么会有这样的态度

作者通过对比，想说明什么道理

作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么

本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处

学生活动

学生交流资料

齐读注释1

明确：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

自由诵读指名朗读齐读

小组学习

口头翻译全文

课堂交流

在笔记本上写重点词意思及译文

在笔记本上归纳重点词语

小组合作

设计意图

了解作者及文体特征

读准字音

将文言文翻译成现代汉语

积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。

初步感受作者学习的“勤且艰”。

1每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

2砚冰坚，手指不可屈伸。

3趋百里外，求师叩问。

4穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

5余则缊袍敝衣处其间。

五、课堂小结

本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

作业布置及要求：

作业：背诵课文

要求：先复习笔记，然后认真作答。

板书设计

送东阳马生序

（明）宋濂

1、幼时抄书之辛

2、成年叩问之难

3、从师奔走之艰

4、住读生活之苦

课后反馈

分析课文时不够深入，激发学生学习兴趣的方式需要改进。