初中九年级语文教案-范进中举-全国优质课一等奖.docxVIP

范进中举第一课时）

三维目标：

1知识与技能目标

了解通过对比手法表现人物思想性格的作用。

2过程与方法目标：

熟悉文章内容，品味小说的语言。

3情感、态度与价值观目标：

使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害。

教学重难点：

1感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。

2理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。

一、情景导入生成问题

通过读题目，我们可以知道，今天这节课的主人公是谁呀他发生了什么事中国古代知识分子的人生规划大都是这样，年少就开始读书，书读得好了就考取功名入朝为官，这叫“学而优则仕”。“科举”则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”还有人把这形象的比喻为“朝为田舍郎，暮登天子堂”，意思是说早上你还是一个乡村野夫,因为读书,因为机缘,到晚上就能进入朝廷入将拜相,吃皇粮了。可是实际上，很多人苦读数十年依旧美梦落空,比如说这篇课文的作者吴敬梓，有的人美梦成真了，却也因此演出了一幕幕悲喜剧，比如说这篇课文的主人公范进。今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何。

二、自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．文学常识

1作者简介

吴敬梓1701—1754，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒今属安徽人，清代小说家，代表作《儒林外史》。

2背景链接

吴敬梓出生于书香门第，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士。吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，但是接下来多年考试也没有中举。父母去世后，亲戚觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎凉，写出他的代表作《儒林外史》。

2生难字词

1字音

星宿iù斋公hāi醉醺ūn阎王yán

紧攥uàn带挈qiè腆着tiǎn啐cuì

嗑hé兀自wù

2词义

【烂忠厚】过分忠厚。

【五更鼓】打五更的时候天亮以前。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。

【权变】随机应变。

【见外】当外人看待。

【果不其然】果然强调不出所料。

步骤二整体感知走进文本

接下来，我们一起观看《范进中举》的教学影片，思考一下，围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可以分为几部分呢

播放视频

三部分找同学说一下理由

三、合作探究生成能力

步骤三精读课文深入理解

1、下面，我们再次细读课文，范进中举前后都发生了哪些变化呢我们围绕这三方面在书中划出来。PPT

范进中举前，面对丈人的责骂，他忍气吞声、卑微；如今面对的是乡绅，却能做到应对自如，他为什么会这样呢

明确：被官场世故圆滑的风气所熏染的，近朱者赤近墨者黑，环境对一个人的影响非常大，可见，当时的社会背景是怎样的

明确：官场黑暗、腐败

前不久我们学习《岳阳楼记》，在朝为官就应该怎样

明确;“居庙堂之高则忧其民”。

可是这里的官却在结党营私、趋炎附势。这些官是通过什么选出来的作者把批判的锋芒直指科举制度

2、（总结图片内容）我们可以看到范进中举前后的变化这么大，怪不得范进听闻自己中举了竟然疯了，我们从文中找一找，作者是如何刻画范进发疯的。PPT主要体现在第几段

小说刻画人物的方法：语言、动作、外貌、心理、神态

3、如果把范进的疯态无限放大，你可以看出范进的“疯”不是一个点，而是一条线，在这条线上是有动态变化的。PPT作者分了几个层次来展现范进喜极而疯的过程

范进的疯态在作者的笔下展现的非常有层次感，也将范进可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。

步骤四深层探究分析人物

4、范进喜极而疯是谁把他的疯病治好了胡屠户是怎么做的那范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化PPT

同桌前后桌讨论一下

表现胡屠户是一个什么样的人PPT

5、作为本文的主人公，你眼中的范进是一个什么样的人呢PPT

范进是这篇小说的典型人物，典型说的是既是一个人，又是很多人，范进是哪类人的代表呢明确：范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型——科举制度的受害者。为什么这么说他大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。在这种情形下，他仍偷偷去考试，回家后亲娘眼睛都饿瞎了，更表现出他对功名的疯狂追求。

6、范进作为封建社会知识分子的典型代表，他的形象和我们以往所了解的文人形象一样吗我们从诗词中认识的文人墨客大都是怎样的清高、孤傲、不与世俗同流合污

我们前不久学的《湖心亭看雪》中，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”说下了三天的大雪之后，万