初中九年级语文教案-范进中举【省一等奖】.docxVIP

范进中举教学设计

【教学目标】

知识与能力

1掌握“腆”“作揖”“盘缠”等字词的音形义。?

2通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。

过程与方法

1感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。

2品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。

情感态度与价值观

认识封建科举制度对知识分子的毒害。

【重点难点】

教学重点

1梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。

2了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。

教学难点

品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

新课导入

故事导入

自主预习

背景资料

吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。

吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

知识链接

《儒林外史》简介

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等等，在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

3了解封建科举制度?

4检查预习（课前已完成）

（1）订正字音

中举（hòng）?作揖（yī）商酌（huó）拙病（huō）相公（iàng）

带挈（qiè）名讳（huì）桑梓（ǐ）??啐在脸上（cuì）倒（dǎo）运???

不省（?ǐng）人事???攥（uàn）紧??解（jiè）元?腆（tiǎn）着

妥帖tiē）挣扎hēng

请帖tiě挣钱hèng

字帖tiè

词语释义

唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。??????

拙病：难治的病。

不省人事：不明白人事；昏迷。

不由分说：不容人分辩解释。

三、合作探究

（一）整体感知,梳理故事情节。（主要人物，情节，环境）

1速读课文，给课文分段并归纳段意。?

答案示例：全文分成两个部分。

第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。

2第二部分（3～11段）：写范进中举后情景。

中举前后他的经济状况，社会地位判若两人，试着讲讲“变”

3课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程思考问题

答案示例：范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫’写出惊喜过望的心情，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。

第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。

第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。

第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

（二）研读分析

1分析范进发疯的原因及喜极而疯说明了什么

答案示例：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

2范进中举前后的对比，可以看出范进是怎样的一个人

答案示例：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名