高中作文高中记叙文写作中的议论抒情（课件）.pptVIP

**修改自己的半期考作文，要求有适当的议论和抒情。写作实践**一、议论**《荔枝蜜》杨朔

我想起一个问题，就问：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？”

老梁回答说：“蜂王可以活三年，工蜂最多能活六个月。”

我说：“原来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？”

老梁摇一摇头说：“从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”

_我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！**作用：这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。**记叙文中的议论，不像议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。议论**议论在记叙文中的不同位置及其作用

（1）开头处作用：总领全文、点明中心、引出下文。

（2）结尾处作用：深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。（3）中间

作用：在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。**记叙文中议论的形式①先叙后议②先议后叙③夹叙夹议**例如东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。夹叙夹议：开头句表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；最后一句表达讽刺之情，总结上文。**中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。先议后叙：第一句议论。作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族无能的哀叹，引导主题。**但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。全段议论：从前后文的关系看，是记叙文中间的议论段。作用：总结上文，点明题旨，升华主题。**找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。片段1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它有点硬,所以就弃之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树籽儿。我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?你知道让你爸爸走了多少路,流了多少汗吗？那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火，这一切的一切,都是为了你。”我明白了,一切都明白了。这小小的枕头,包含着爸爸对我的爱,包含着深深的父子情。**片段1议论句：最后一句形式：先叙后议作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情**片段2：回家的路上,形形色色的人川流不息。偶然间,迎面走来一位大伯。只见他抱着一盆芍药，脸上漾着微笑。芍药的花朵配上墨绿色的大叶子，让人觉得它透着一股喜庆劲儿，而此时大伯脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑容充满着自豪，充满着喜悦。他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样。看着那盆芍药,再看那位大伯,我发现原来生活就像这芍药一样美丽。我继续向家中走去,心中的甜蜜久久不能散去。**片段2：议论句：“他的笑容充满着自豪