高二语文必修四《拿来主义》课件.pptVIP

喻体本体鱼翅文化遗产中的精华部分鸦片文化遗产中精华和糟粕共存的部分烟枪和烟灯姨太太*喻体本体鱼翅文化遗产中的精华部分鸦片文化遗产中精华和糟粕共存的部分烟枪和烟灯文化遗产中的糟粕但适当保存一点可以作反面教材的部分姨太太*喻体本体鱼翅文化遗产中的精华部分鸦片文化遗产中精华和糟粕共存的部分烟枪和烟灯文化遗产中的糟粕但适当保存一点可以作反面教材的部分姨太太文化遗产中反动腐朽应该完全摒弃的糟粕“拿来主义”对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕。*第10段文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?问题设计:1.对待文化遗产，我们应该怎么办?2.怎样“拿来”?3.“拿来”有何意义?4.怎样才能“拿来”?5.“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括)*总结：“拿来主义”的具体含义“拿来主义”的具体含义，就是对包括外来文化在内的文化遗产，“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”，“挑选”，创新。“主义”——一种重大的原则或主张*1.比喻论证（8、9段）——用有相似点的事物打比方。

2.类比论证（第3段）——用同类事物相比较。

3.对比论证（8、9段）——用性质相反事物作比较。

本文的论证艺术*为什么要实行拿来主义第一层：只是送去，有往无来第二层：只是送去，必沦为乞丐。第三层：听凭“送来”大受其祸害。因为所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！4、因果论证*第三单元：*杂文：是报刊上常见的一种文体，是以形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文学体裁，是“战斗性的文艺作品”（夏衍）；是“文艺体裁的一种”（唐弢）。杂文的基本特征：文学体裁角度：文艺作品，文学性、形象性实用文体角度：议论文，议论性、说理性*写作背景：P47*预习检测：提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的?明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。提问:课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。*划分段落层次，归纳段落大意五分钟再读课文，整理思路:结构图解：P48*思考1作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?思考2请分别概括“闭关主义”“送去主义”和“拿来主义”的特点、实质和利弊。*研习第一部分（1--4）：“送去主义”的实质与危害*第1段:作者是怎样批判“送去主义”的?闭关主义送去主义枪炮打开大门碰了一串钉子古董展览绘画展览梅博士出国卖国媚外*思考作者列举的事例是如何来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?*◎作者列举的事例是如何揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?古董展览：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；绘画展览：?“几张古画和新画”，讽刺可送去的东西少之可怜；?“捧”和“挂”极写“送去”时的媚态；?“大师”和“发扬国光”，是引用更是讽刺，反语，讽刺不以为耻，反以为荣。梅博士出国：“也可以算得显出一点进步了”，反语，意思是：用活人代替古董并不是什么进步，而是卖国媚外愈演愈烈的一种表现。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向当时卖国媚外的国民党政府及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视讽刺。*第3段：一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?（尼采例子的作用）答：?作者以尼采的话和“送去主义”作类比；?就像尼采自诩太阳，最后却发了疯，中国若是一味“送去”，也不会有好结果，势必使中国国势日衰，文化贫乏，贻害子孙，最终沦为殖民地。*第4段：“抛来”和“抛给”（送来）有何区别??抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不带有坏的动机或目的。?抛给指有目的的、不怀好意的给予，是当时帝国主义对中国的经济侵略和文化渗透。*第5段该段在文章中起什么作用?◎第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。第一句小结上文，第二句领起下文。*第6、7段★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样“拿”?（1）?“送来”不等于“